教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级下册15―17页。
教学目的：1．使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。
2．掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。
3．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
4．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点、难点：
正确感知毫升以及升和毫升的关系。
教学准备：多**课件、滴管、水、量杯、饮料等。
教学过程：一．复习引入。
1．我们已经认识了一个容量单位：升。
能介绍一下你所了解的关于升的知识吗？
2．今天给大家介绍位新朋友，揭示课题：毫升（板书）
二．感知、操作、体验。
（一）请看**，细心观察：
500毫升橙汁 750ml洗发水。
250毫升豆奶 100 ml酸奶&&
从这些**里，你了解到什么？还有什么发现吗？
让学生在观察中初步感受：计量比较少的液体，常用毫升作单位。
它还可以用符号ml表示。
（二）看一看，玩一玩，体验1毫升。
1．1毫升究竟有多少呢？（生答）
你们看，这是一个10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升。
看了这1毫升水，有什么想法？
（很少，体会1毫升是很小的计量单位）
2．小组活动：用滴管向空量筒滴入1毫升水。
看看，多少滴水大约是1毫升？
把这1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重吗？多吗？（很少，很轻）
（三）说一说，倒一倒，感受几到几十毫升。
1．这些小容器你们一定也见过。里面各有多少毫升药水？
（多**出示**：针筒、盐水袋、口服液、眼药水）
（介绍一下勺子的容量）
2．每个小子都带来家里的小容器了吧。请你们拿出来吧。
它们是：碗、杯子、保鲜盒。
请每个小组根据这样的要求来试一试。
把50毫升水分别倒入这几个容器里，观察：水面各在**？
3．估一估。
你能估计一下，这只碗的容量大约是多少吗？杯子呢？
你知道吗？人体每天需要的水份大约是1600毫升。一杯200毫升左右的话，一个人，每天要喝8杯水。
保鲜盒的容量呢？猜一猜。我们来看一看，它的容量到底是多少？
4．师：通过刚才的活动，相信你们对家里，身边常见的容器的容量，都能进行正确的估计了吧。
相信今后你在生活中，会常常用到这个本领的。
（四）体验更大的毫升数及升与毫升的进率。
1．好，刚才你是用什么又快又准量出50ml的水的呢？（烧杯，看刻度）
我这里也有，你能看着刻度说出里面有多少毫升水吗？
100毫升（请你来掂一掂） 250毫升 500毫升。
瞧，这是一个我们自己制作的量器。里面有&&1升水。
现在我要把他倒入这样的量杯里，每杯500毫升，能倒几杯呢？
提问：你发现了什么？（1升＝1000毫升）
2．4升＝（ 毫升 （怎么想的？） 2000毫升＝（ 升（怎么想？）
9升＝（ 毫升 5000毫升＝（ 升。
3．今天都带了饮料来了吧。能给大家介绍一下，你这瓶里有多少饮料吗？
100毫升 200毫升 250毫升&&
拿出一瓶橙汁，500毫升。想想，这种饮料需要几瓶正好是1升。
250毫升呢？100毫升呢？
4．讲到现在，我可真渴啊！特别是看到你们带了这么多的饮料。
能让我喝一口吗？我想喝100ml左右就够了。谁能帮我倒出来呢。
真好喝！(笑)
我刚才喝了几口，把大约100ml饮料喝完了呢？
那我一口能喝多少毫升呢？
谁再来试一试，大约几口能把100ml饮料喝完？
大家算算，他这样一口，大约有多少毫升？
5．回家请你们家人都来试一试，看看各自一口，大约能喝多少毫升。
6．再给你们看样东西。
献血证。这是我的光荣的&&无偿献血证。就在上个月15号，我献了200&&&毫升血。
介绍：你知道吗？
三、总结。这节课你有什么收获？跟大伙交流交流。
附：教材分析：
《认识毫升》是国标本第八册第二单元升和毫升的第三教时内容。教学要达到的目的一是使学生在具体的观察、操作中感受认识容量和毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念，知道升和毫升的进率，能进行简单的换算。二是初步了解测量容量的方法，能估计一些常见得容器得容量，培养估计意识和初步的估计能力。
三是使学生联系实际感受毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作实验等学习活动，能主动与他人交流并获得积极的情感体验。
学情分析：毫升是计量液体的较小的单位。学生在生活中已经积累了一些浅表的经验，对这个容量单位有一些初步的了解，学生课堂知识的积累上是，在前面一节课已经知道了什么叫容量，初步感知了升，对毫升的教学已经有心理上的准备。
设计意图：因为这堂课的内容特殊，直观性、实践性都比较强，师生需要准备的学习用品很多，常见的容器和量具，大小不同的茶杯、饮料瓶、碗、勺子、量杯等都搬进了课堂，以便组织学生观察和操作。整堂课始终引导学生看一看、玩一玩、掂一掂、猜一猜、想一想、估一估甚至动口喝一喝，为了让学生更精确地感知毫升尽量从多种角度让学生感受探索。
第一层次是体验1毫升，体验毫升和升相比，是个很小的计量单位。
第二层次是体验十几到几十毫升，用勺子等小容器来体会较少的液体。比一比同样多的液体在不同的容器里水面高度不同。体验生活中常见的器皿的容量。
第三层次是毫升学会使用量杯量较多的液体，也是为了生活中能较为正确的估计。
第四层次是升和毫升进率的换算。
四年级上《认识毫升》教学设计
范文。四年级上 认识毫升 教学设计。课型 新授课。教学内容 教材第4 5页的内容。例3 例4练一练和练习一第4 6题教学目标 学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念，知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。2 让学生在应用练习中，感受一些小容器的容量，体验毫升的应用价值。3 在学习活动中培养学生...
苏教版四年级下册《认识毫升》教案之二
认识毫升。教学内容。认识毫升 教科书p18 19页中共几课时的1 7题。第几课时。课型。练习课。1 在活动中进一步认识升和毫升，对两者的实际大小有更为清晰的把握，三维目标。能熟练运用升和毫升的知识解决问题。2 在 做一做 量一量 的操作活动过程中，切实发展学生的空间观念，积累活动经验。3 体验数学与...
苏教版 四年级数学下册教案认识毫升
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