单元主题：祖国的千山万水。
教材分析：本单元围绕“祖国千山万水”这一专题，编排了单元导语、四篇课文和语文园地。导语点明了本组的专题内容及学习要求任务。
为激发学生阅读兴趣，它用诗一般的语言展示了一幅多姿多彩的画面，语言叙述具有文学色彩，感染力强。安排的课文依次是：《古诗词三首》、《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《七月的天山》。
其中前三篇是精读课文，每篇课文后有2--3道思考练习题，（第一题，引导朗读、背诵，侧重于语言的积累；第二题，侧重于理解课文内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练，重视积累）后一篇是略读课文，课文前面安排了“衔接语”，明确提出了这篇课文的学习要求和方法。为了体现文本交流，在第。
二、三课中用“泡泡”形式提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。语文园地中还安排了与主题相关的口语交际、习作训练、日积月累、宽带网和学生自查自测、复习巩固的词语盘点。
单元导读型 （1课时）
预习方法：自主默读单元导语，明确主题内容和学习方法及要求。初读四篇课文，读通读顺。
指导方法：以问题“课文写了哪些自然景物”为导航，让学生逐篇阅读，围绕主题感知了解课文内容，板书各篇课题及能体现主题的关键词，形成单元知识框架。语文活动中的“日积月累，宽带网”又是对主题的拓展延伸。
通过谈感受、说体会总结概述单元主题形成的内涵思想，让学生明白作者的写作意图和描写侧重点，激发他们爱景观、爱自然的情感。
教学目标：感知主题，指导阅读。
实施过程：一、解读导语、引入主题。教师解读单元导语部分，指导学生运用文段中的关键词来总结概括本单元的专题内容，明确学习内容及要求方法。
二、逐篇阅读、感知内容。围绕问题“本篇课文写的是哪个地方的哪些自然景物？给你留下了何印象？”（局部感受）
古诗词三首》
1.自读课文，一边读，一边找出古诗词中描写的自然景物。
2.向全班同学说说你找到的自然景物。根据学生回答，教师浓缩词语并板书。（说不完整的地方学生作补充）
鸟云山湖光秋月。
洞庭湖周围的山水红日江水江花。
3.齐读古诗词。
桂林山水》1.浏览全文，看看本文写了哪个地方的哪些景物？
2.找出描写桂林山水的段落和句子，作相应标注。
桂林的山，特点是奇、秀、险；桂林的水，特点是静、清、绿。
3.汇报阅读成果，教师做相应板书。（整体感知）
记金华的双龙洞》
1.自由阅读全文，找一找课文写了哪个地方的哪些景物？
2.双龙洞具体指哪两个洞？谈谈读完文章后的感受。
《七月的天山》：
1.快速浏览全文，看看课文写了哪个地方的哪些景物？
2.交流板书关键词：新疆天山水树花。
三、交流感受、概括主题内涵。
同学们，读了这四篇描写景物的文章，联系板书说说你的感受吧！
整体感悟，以生成的板书来概括。）
板书设计：
单元主题：“走进祖国的万水千山”
课题景点景物。
敬亭山众鸟、孤云、敬亭山。
古诗词三首》 洞庭湖秋月、湖面、山水。
江南红日、江花、江水。
桂林山水桂林水、山。
记金华的双龙洞》 浙江金华外洞、内洞、孔隙。
七月的天山》 新疆天山山、水、树、花。
语文园地祖国各地沙漠、落日等
大自然真美啊！
四、布置语文园地中的口语交际、习作素材积累，搜集“宽带网”中的名山**。
教学反思：课文解读型 (7课时)
古诗词三首》
学习目标：
1、知识与能力目标：学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。
2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。
3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。
教学重点：通过想象和朗读，了解古诗意思。
课前准备： 1、搜集李白、刘禹锡、白居易的资料。 2、多**课件
教学时间：2课时
预习要求：认真读课文，读准字音，读通句子，自学生字，利用工具书或结合注解理解词语含义，试着理解诗句含义。
独坐敬亭山。
一、插图导入。
ppt出示课文插图，设置问题：你知道**中的这座山叫什么名字？山对面的这位又是谁呢？（板书课题、作者及所处朝代）
学生读题，一边读，一边看注解，结合插图教师简单介绍背景。（出示课件）
二、理解词句、想象画面。
1.男女分读诗的前后两句，看看作者在**看到了什么？
2.指名回答，补充评议。（要求把这些景物说具体、完整）
3.自由朗读，边读边看注解，说说你对每句诗句的理解。（逐句理解，适时点评补充）
4.集体朗读，想想从画面中你所看到的景象？（全面理解基础上整体理解）
三、吟诵诗词，体验诗情。
1.自由吟读。（感情节奏指导）
2.展示吟诵。（个人、小组）
3.讨论：读完古诗你最想说什么？
四、拓展积累。
ppt出示古诗杜牧的《江南春》，让生试读并结合注解理解诗句含义，齐读。
望洞庭。一、揭示题意，感知诗意。
出示课件：简介作者及写作背景。板书课题，解读课题。
出示洞庭湖景色**，观察**，学生试着介绍洞庭湖的景色。（学生相互补充）
二、吟读理解。
试着背诵这首古诗。（指明背诵）
男女分句背诵，参阅课文注解，根据插图试着理解诗句意思。
**录音，出示插图，一边聆听，一边感知画面，加上自己合理的想象把看到的景物说出来。在交流中体会诗人的心情。
让学生结合图，吟诵体会理解“两相和”的意思。
三、感悟赏析。
本首诗中，你觉得哪一句诗写得好，好在**？这样的描写表达了作者怎样的感情？
四、拓展积累。
ppt出示白居易的《钱塘湖春行》，让生试读并结合注解理解诗句含义，齐读。
忆江南。一、温故导入。
1.背诵前两首古诗。（指明2-3个小组背诵后全班集体背诵）
2.《忆江南》是一首词，题目就是这首词的词牌名。你还知道哪些词？
揭示课题，理解作者。
忆”就是回忆，词中作者在回忆谁呢？
出示课件，理解作者及词的写作背景。
二、读文理解。
1.集体齐读，想一想作者为什么回忆江南？江南的美具体表现在**？
2.指名读，读准生字，理解词语意思。
旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。
3.根据提供的词语解释，结合**让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。
4.指名看图说出意思，诵读领悟词义。
3.联系词的写作背景，讨论：作者还可能在回忆谁？为什么？
四、合作学习，展示交流。
五、强化巩固、拓展提升。
1.梳理内容，根据板书指导感情朗读和背诵。
2.抄写或默写古诗词三首。
六、以文带写。
任选一首，自由创设情境，合理展开想象，将古诗词变成一段二三百字的美文。
板书设计：古诗词三首》
独坐敬亭山望洞庭忆江南》
唐李白唐刘禹锡唐白居易。
孤独寂寞山水之美美景忆人。
教学反思：桂林山水。
教学目标：1、学会本课生字新词，理解重点词句，理解欣赏文句的语言美。
2、通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。
3、通过看图、学文，体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
4、有感情地朗读课文，背诵全文。
教学重点、难点：
1、了解桂林山水的特点，想象桂林山水的美景。
2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过朗读和观景移情法，感受多**信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。
教学准备：1、学生搜集桂林山水和桂林其他方面的**或文字资料。
2、教师搜集桂林山水的**、录像片制作成多**教学课件。
预习设计：1.认真读课文，将课文读通读顺。
2.利用工具书自学生字、词语。
3.整理本课出现的多音字、近反义词。
4.通过各种途径了解桂林山水。
一、 情景渲染、导入新课。
同学们，今天我们一起出发去欣赏桂林的山水吧。指生介绍自己搜集的资料。师补充出示相关资料，让学生全面领略桂林山水的神韵，激发学生阅读欲望。
二、初读课文、感知整体。
1.大声朗读全文，要求读准字音、读通课文。在不会读或有难度的地方多读几遍。
2.找出作者游览桂林山水的原因和感受的句子。
屏幕出示句子：
游览原因---桂林山水甲天下”，通过齐读、超越读，理解“甲天下”的味道，读出“甲天下”的意思。
浏览感受---舟行碧波上，人在画中游”，联系****，说说你对这句话的理解。
三、 研读理解、体会感情。
1.自由朗读课文第二自然段。说说作者在写漓江水的时候，为什么还要写大海和西湖的呢？（为了衬托漓江水与众不同的美）
2.画出写漓江水的句子，并把这个句子读给同学们听一听。
归结答案，课件出示句子：
漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的谁真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。
3.结合**，用“五读法”感受漓江水“静、清、绿”的奇妙之美，感悟作者所要表达的思想感情。
一读：全班齐读，找出描写漓江水的特点的词。
二读：男女分读，体会排比、比喻的修辞手法。
三读：教师引读，感悟漓江水的“静、清、绿”（结合**对比）
四读：生生赛读，把漓江的水读得更静、更清、更绿。
五读：全班齐读感悟作者的思想感情。
四、仿写训练：
教室里的墙壁真白啊，白的。
早晨一起床，我立马奔向我家的花园。 花园里的花真( )啊，( 花园里的花真（ ）啊花园里的花（ ）啊。
四年级下册单元主题教学设计
主题阅读型教学设计。教学目标 1.完成 乡村的夜晚 一只绿色的歌 天籁 和 小巷人家 的阅读 2.勾画描写田园美景的语句。体会田园生活的美好。教学重点 体会优美语言，积累精彩句段。教学过程 一 主题回顾 课件 1.本单元我们走进了 领略了乡下人家的风景 我们走进了有着 美誉的荷兰 走进了 月的乡村，...
人教版四年级下册语文第六单元主题教学设计
教材简介 本组教材以 乡村生活 为主题，体裁多样，有古诗词，也有中国 外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，目的是让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。乡下人家 用朴实而生动的语言，描写了一幅幅乡村风景画面 牧场之国 介绍了异国的田园风光 古诗词三首 首首都反映难过了古代的农村生活 ...
四年级下册习作教学设计 第四单元
四年级下册习作教学设计 第四单元 忘不了的历史习作内容 1 明确写作内容，不能脱题2 把事情的经过叙述清楚。3 一定要把自己的真情实感叙写清楚习作重难点 1 认真看图，了解图上表现的是什么事？为什么孤独的孩子在哭？2 展开联想，把看到的和想到的写下来。指导过程 一 明白习作要求。下面这张 是1937...