颐和园》教学设计。
教材简析。颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。
按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。课文记叙的游览顺序大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。
全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。
教学设计思路。
在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。
教学目标。知识目标：掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
情感目标：了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。
教学重难点。
理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间 2课时。
教学过程。一、复习引入新课
上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢？
板书上节课的内容）
2、师：作者用了那些动词，把各处写物的连接起来的？ 生：作者抓住“进了”、“绕过”、“来到”、“走完”、“来到”、“登上”、“下来”、这些叙述游览过程的动词，过渡连接景物的。
师：这种利用动词过渡连接景物，叙述游览过程的表达方式是移步换景。它让游览的过程不断转换，更加清晰。
作者是怎样向我们介绍这些景点的？今天，我们再一起走进颐和园吧！
二、学习课文
1）课文一开始，作者就赞美了颐和园，他是怎样说的？一生答第一句。非常正确，那这句话说出了颐和园的什么特点呢。生说美丽，还有吗？一生答：“大”很不错，就是大和美丽。
2）师：各位“小游客”，请带上摄照相机，让我们一起走进颐和园吧。
你最想在**“留影”，就把描写那里风景的段落画下来，并带着感情读一读。
好，游览了这么久了，看来大家都照了不少的相片吧。好，现在我们就跟着作者的步伐，一起来分享大家相片中的美景吧！
现在我们进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊了好，哪个小游客是在长廊这里照了像的，请你把描写长廊美景的语句跟大家读一读。如果学生把整段都读的话，师就评：“你真棒，把长廊的美景都读出来了，那你能说说长廊的的特点吗？
”生说如果没能说出来的话，老师就说想不到，没关系，找个同学帮帮你？让学生找另外的学生回答。学生答出来的话，就问，你是从那里看出长廊的长的呢，学生找句子。
师就说：一眼望不到尽头，还有长廊有七百多米，分成273间。有700多米那么长，所以长廊真的很长。
同学们知道这时一种怎样的写作手法吗？这是一种列数字的写作手法。好请大家把这句话画起来，然后写上列数字的写作手法。
好，现在我们来看一看长廊的横剑和它上面的画，请看**。长廊上的画画着什么，那有相同的吗？除了这些画，长廊两旁还有什么？
生说“花木”，而且作者还这边的美谢，那边又开了。那看到这些，你们觉得长廊美吗？生说：
“美”，不仅大家都觉得美 ，所以作者在最后说了，微风。。。
自由读课文，想一想长廊有什么特点？
明确：又长又美。
你从哪句话看出长廊的美，说一说？
1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。
2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。
3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。
4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。
5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。
3．小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。
4．指导朗读。
1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。
2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。
三、讲读第三段。
1．作者走完长廊，又来到了**？
明确：万寿山。
作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。
明确：佛香阁、排云殿。
这些景物有什么特点？
明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。
1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。
2）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。
3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧。
4）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。
2．还有哪些地方表现了万寿山的这种美？
明确：第四自然段。
请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。
1）“颐和园的景色大半收在眼底”从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。这里的“大半景色”指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到。
2）“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。
3）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话也体了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。
4）“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”由于山高离得很远，所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹。
5）“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”
这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。
3．指导朗读。
1）指名读，注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。
2）教师评议，找学生练习读。
3）齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。
4．小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了**？
四、自学第四段。
请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？
1．同学自由讨论。
2．指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。
3．每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。
4．教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？
明确：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫……
正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的……”学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”
5．根据板书总结全文。
作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。
五、布置作业。
观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。
总结：作者按照移步换景的游览顺序描写了长廊、万寿山、昆明湖的美丽景色，赞美了祖国园林艺术的光辉成就以极劳动人民的智慧和才干。 六、作业链接：
1、颐和园的景美，课文的语言也很美，我要有感情的多读几遍，把喜欢的部分背下来。
一、 读中感悟，精读课文 1. 默读课文，思考“假如你现在是一名游赏颐和园的游客，你最想在**摄影留念并说明理由” 2. 反馈交流 （1）.
长廊 1）.一眼望不到头（长） 2）七百多米长，分成273间。（长，间数多。
列数字。） 3) 每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（五彩缤纷，独具匠心）。
2）佛香阁昆明湖 1）“耸立”（佛香阁的高）。 2）“一排排”（排云殿面积大）。 3）大半收在眼底（佛香阁很高）。
4）葱郁的树丛，掩映着（黄的、绿的）琉璃瓦屋顶和（朱红）的宫墙。（古色古香）。
二、 5）昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 *1你感受到了什么？
（湖很静、很绿）。 2能具体说说你是怎么感受到的吗？（把湖比作镜子和碧玉）。
3大家见过镜子吗？能形容一下吗？（见过，一面很亮，可以看见自己；照人的那一面很光滑平整）。
孩子们，湖能像镜子一样光滑平整，是因为湖怎样啊？（很静） *4是呀！孩子们，从这里我们不仅感受到昆明湖的静，还感受到了什么？
（清澈）。 5能带着你的体会来读一读这句话吗？ *6同学们发现他是怎么读的？
（“静”读得很轻，“镜子”读得稍重）。 7学生练读，指名读，齐读。 *8谁来说一说你是如何感觉到昆明湖的绿的？
（联系实际生活经验感受） *9从这一段话你还发现了什么？（从“滑”感受到了昆明湖的静。《评价：
真是心灵聪慧的孩子呀！>；这句话描写得很美）。 10指导朗读。
（“慢慢地”读得轻而慢，“滑”读得短而轻） *11昆明湖景色配乐朗诵。（多**课件）生认真听。 *12生看图跟读这一段，做到有感情的朗读。
（3）尝试背诵 3、小结我们跟着这几位游客欣赏他们最喜欢的地方，也被他们那透露出万分喜爱之情的语言也深深地说服了，你们喜欢这些地方吗？(喜欢)颐和园只有这几处美景吗？（不是）你从**知道的？
（课文最后一段）。 三、感悟写作方法 1、 作者给我们介绍了颐和园中的部分美景，你觉得作者介绍得怎么样？说得要有凭有据。
2、 反馈，交流。 1） 介绍得很有顺序。 2） 每一自然段的开头一句话感觉很自然。
3） 能画出指明方向的词语吗？（进了、绕过、走完、来到、登上、下来等）。 3、 师小结：
《颐和园》小学语文四年级下册教学设计
赏读美景抒发美景 颐和园 教学设计。情景说明 颐和园 这篇课文描述了北京颐和园的美丽景观，按照游览的顺序记叙了长廊 万寿山 昆明湖的景色。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。教学目标 认识 个生字，会写 个生字。正确读写 长廊 柱子 神情气爽 建筑 佛香...
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