人教版四年级上册语文《颐和园》教学设计

人教版四年级上册语文《颐和园》教学设计。

2、学生自由分说。

3、当提到北京时，师适时引入对颐和园的介绍。

那可是个美丽的地方。它是清代乾隆年间修建的皇家园林。今天我们就来学习一片有关颐和园的文章。（板书课题）并强调“颐”的写法，齐读课题。

4、师：老师找了一段有关颐和园的风光片，咱们一起来欣赏一下吧！（**颐和园的风光片）

二）、初读课文，整体感悟，了解作者游览顺序。1、生欣赏完颐和园的风光片，谈谈感受。

2、师：写颐和园的文章更美呢！我们赶紧打开课本第18课读一读吧！

注意，在读之前，老师先提两点要求：(1)、要读准字音。(2)、一边读一边思考：

作者是按怎样的顺序游览的？3、生自由读课文。4、分段检查学生读书情况。

师随机指导字词的音形意。例如：

1栽是平舌音，它还有两个形近字：载、裁。让学生读一读，并分别组词。

2、强调“几乎”中“几”的读音，并提醒它是多音字。3、理解“远眺”一词。

4课件出示本课需要掌握的词语，找生读，再齐读，理解“朱红”。

5、作者是按怎样的顺序游览的？师板书长廊——万寿山——昆明湖。

6、你是从哪些句子看出来的？师课件出示这些句子，生齐读这些重点句子。

7、生根据板书用表示先后顺序的词语说说作者游览的顺序。三、精读感悟，进一步感受颐和园的美。

生选择自己喜欢的景点读一读，并勾画出自己认为美的句子，再多读几遍。

一）感受长廊的特点。

1、喜欢长廊的同学读描写长廊的段落，其它学生听他是否读出长廊的特点。

2、强调为了体现长廊“长”的特点，写长廊的这些数字应该重读，并指导朗读。

3品析这位同学读书情况，随机指导朗读，在读中体会长廊“长、美”特点。

二）感受万寿山的特点。

1、找生朗读这一段。并随机理解“耸立”2重点品读赏析：出示句子：

1、（1）葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。（2）树丛掩映着琉璃瓦屋顶和宫墙。

2、（1）昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

2）昆明湖又静又绿。

1）生自由读句子，并小组讨论哪句好，为什么。（2）交流感受。

生交流第一组体会：第一句好，因为第二句把表示颜色的词语去掉了，就体现不出色彩美了。

生交流第二组体会：第二句好，作者用了一个比喻句，让我们感受到昆明湖到底有多静，到底有多绿。让学生仿照这句话利用“像像”说句话。（3）让学生美美地读一读这两个好句子。

3、游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”（1）四人小组讨论“滑”的精妙之处：

这儿用了一个“滑”字，是不是用错了，能改用“划”字吗？四人小组讨论后全班交流：

这个“滑”字没用错，这个滑字一般都用在很光滑的平面上滑过，像滑冰呀，滑雪呀，在这里用这个滑字，可以更体现出昆明湖很静。（2）感情朗读，感受远处昆明湖梦幻般的仙境。（三）感受十七孔桥的特点1、生自由朗读。

2生看着画面，配乐介绍十七孔桥。

3、再展开想象，利用“有的有的”句式说说小狮子。

四、总结全文，升华感情。

其实颐和园的美景还有很多，比如说玉带桥、智慧海，正如书中。

所说“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会细细游赏”，要游赏就需要导游，下节课我们就学做小导游，把你最喜欢的一个景点介绍给大家，课下的时候，同学们收集一下颐和园的其他资料。

篇二：人教版四年级上册语文《颐和园》教学设计教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、学习本课生字词，正确读写生字和词语。

3、理解课文内容，练习给课文分段，了解文章的写作结构和写作顺序。

4、通过了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。重、难点：

重点：学习生字词，把握课文的主要内容，能够准确的给课文分段。难点：通过学习，了解文章的写作结构和写作顺序。课时划分：两课时教学过程：

一、创设情景、导入话题：1、多**情境创设：

1）出示地图的**，指认北京，交流记忆深刻的旅游景点师：今天老师带来一副地图？你们知道这里是哪儿吗？北京有哪些让你印象深刻的景点？

2）多****展示，导入本课。

师：现在让我们乘坐梦想的航班，飞往北京，一起瞧瞧咱们的目的地？（颐和园）2、板题读题、交流：（1）板题读题，指导“颐”

师：仔细看黑板，注意这个字的笔顺笔画。（板书：颐）将这个字在草稿本。

上书写一遍。再读课题。（2）资料交流、方法介绍。

师：关于颐和园你们收集到哪些资料？（教师短评）我们可以通过书籍、网络查找资料，但是记住一定要选择最方便、最值得记忆的资料。3、过渡。

师：作者会从哪一方面向我们介绍颐和园呢？让我们一起走进文本。

二、初读课文。

1、出示要求、自读课文：

师：请同学们按照要求朗读课文。（要求备注：（1）同桌合作朗读课文。

2）合作完毕，相互抽读生字，词语。（3）遇到有疑难的时候相互交流。）2、教师检查学习情况：a、生字归类。

师：将上面的生字按照要求归类。（备注：左右结构、上下结构、独体字）b、生字检查。

师：指名抽读生字，并组词。（备注：左右结构：**车；上下结构、独体字：指名男生）

c、课件出示重难点字、形近字组词区分。

师：在这些生字当中有不少容易混淆的，看看你们能够区分吗？d、指导书写生字、朗读记忆。

师：将这些重点字在草稿本上书写一遍，同桌相互检查。齐读重难点的生字。

三、感知全文、掌握文章结构：1、听范文、完成思考要求师：仔细听范文朗读，一）给文章划分段落，并写出段落大意；（二）思考作者是按照什么顺序来写的？

2、学生交流、教师引导、板书归纳：颐和园是美丽的大花园—5：介绍颐和园的景点6：颐和园的美丽说不尽（1）引导理解前后照应。

师：在前后两段中有一个相同的词语？（美丽）它们都在说颐和园的——美丽！首尾两段意思相同，它们在结构上有何作用？（前后照应）

2）游览顺序揭示。

师：作者通过什么顺序来介绍颐和园这些景点的呢？（游览顺序）3、指出景点，感受游览顺序（1）找寻景点。

师：默读2—5自然段，勾画出作者介绍了哪些景点？生交流、补充。

2）填景入图。

师：这是一幅颐和园的游览图，请同学们根据图示填上景点名称。说一说作者重点写了哪三个景点？4、初步感受作者移步换景（1）勾画句子。

师：作者通过哪些句子将这三个景点串联在了一起，请在文中用横线勾出。

2）朗读、教师随机指导。

师：原来作者就是把游览的路径记录下来，再加上景点有详有略的描写，就构成了这篇。

记叙游览的文章，在我们自己的习作中也可以运用这种方法。（3）模拟演练、依图简述游览经过。

师：接下来，结合表示路径的句子和景点，将今天咱们的游览的经过介绍给别人。老师先来示范一下。（指名学生练习）四、世界遗产拓展。

师：颐和园不仅风景优美，还被誉为“世界文化遗产”，让我们。

一起来欣赏这些世界瑰宝吧！五、课文小结。

师：留心观察、善于发现，就能收获更多的美！板书设计：

1：颐和园是美丽的大花园。

18、颐和园—5：介绍颐和园的景点游览顺序6：颐和园的美丽说不尽。

篇三：人教版四年级上册语文《颐和园》教学设计教学目标：

1认识4个生字：颐、耸、舫、眺；会写8个生字：殿、廊、柱、栽、筑、朱、雕、狮；认识并会写3个生字：

态、阁、堤。2能够正确读写、理解以下词语：长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一，并能够在交际和写作中正确使用它们。

3能够有感情地朗读课文，能够背诵一段自己喜欢的课文；能够通过课文的语言文字感受颐和园的美。

4.进一步体会本单元主题，激发**我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。重点难点。

重点：通过课文的语言文字感受颐和园的美，陶冶情操。难点：掌握按照游览顺序抓住景物特点分别描写的方法，并能够。

运用到自己的习作中。教学过程：一导入新课。

1、复习导入，由词入文。

出示上节课词语：长廊横槛神清气爽耸立建筑金碧辉煌葱郁掩映气魄雄伟堤岸雕刻姿态不一。

通过读词引入课文《颐和园》中，把词放入课文中理解，以词代文，以文学词。展示颐和园的著名景观。（多**展示）她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。

她，就是北京的颐和园。是清代皇家园林，位于北京西郊，距城15公里。它是中国现存最大的一座园林。

今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。二理清课文脉络。

1．作者是按什么顺序介绍颐和园的？师：说说作者按什么顺序介绍颐和园的？

长廊，万寿山、昆明湖。万寿山又包括佛香阁和排云殿等小景点，昆明湖又包括小岛和十七孔桥，要避免学生把所有景点都并列处理。并且教师在这里适时板书，加深印象。你怎么知道的？

师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。

1、游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？（板书：大、美）

课文哪一部分很明确地为我们指出来？（引导学生找出第。

一、六自然段）

2、这是什么写法？（首尾照应）

指导朗读。看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（生说：惊喜、喜爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！

同学们真不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢？

三精读理解1．感受长廊的特点：

1）指名读文（第二段）：颐和园的长廊给你留下了是怎样的印象？

2）学生交流感受并板书（长、美）（3）体会长廊的长：

请你用文中句子告诉大家长廊究竟有多长，好吗？

齐读感受后交流：你是从哪几个词语感受出来的？（一眼望不到头、700多米长、273间）?

出示两个句子，指导朗读。【通过朗读深化感受】让学生说说哪一种写法好？为什么？

这条长廊有（700多米）长，分成273间。

这条长廊很长，分成很多间。

4）感受长廊的美：哪些词句最能体现长廊的美学生交流，重点理解：指导感情朗读。

结合**资源，学生扮导游员，带领大家感受长廊的长和美。（多**展示）

小结】这是古代劳动人民智慧的结晶。古代的劳动人民真了不起！谁来把这句话美美地读一读？2．感受万寿山的美景。

1）指名读第三段。这一段作者主要给我们介绍了哪两种神奇的建筑？

2）佛香阁和排云殿的建筑有什么特色？你是从哪些词句中体会出来的？

3）**展示：体会排云殿的宏大规模和雄伟壮丽。（4）师激情总结：

佛香阁造型独特，雄伟壮丽，颐和园的象征，排云殿规模宏大，异常华丽。作者正是抓住了它们的建筑特点和宏伟气势，赞扬了我国古代园林艺术的巨大成就。（5）感情朗读，升华感情。

6）登上万寿山，我们又看到哪些美景？自由读文，交流自己看到的美景。

你觉得作者那些词语用得特别好？交流说理由。（大半、隐隐约约等）?重点品读赏析：

小组讨论“滑”的精妙之处：这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗？

7）感情朗读，感受远处昆明湖梦幻般的仙境。3．感受昆明湖（近处）的美景。

1）自由读第5自然段：在昆明湖我们欣赏了哪些美景？作者重点介绍了哪一处美景？（2）学生交流。（3）出示句子：

这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”

4）感情朗读，谈感受，体会十七孔桥“三多”的特点。（5）远处的昆明湖带给我们无尽的遐想，近处的昆明湖又是如此的迷人，如果你是一名导游员，你会怎样给大家介绍昆明湖呢？（三）回归全文，抒说心声1．全班有感情地朗读全文。

2．以小组为单位，配乐赛读。

3．提问：在细细游览了颐和园之后，你们有什么要一吐为快吗？（引导学生感受劳动人民的智慧和才干。）（四）圆明园。

1.背诵《颐和园》你喜欢的段落。

2.查阅一下《火烧圆明园》，从废墟中感受我国古代劳动人民的。

智慧，写一下你的读书心得。

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