《颐和园》第一课时。
预设目标：1、随文自学本课7个会认字，重点识认“颐”；学会11个会写字；读好“神清气爽、金碧辉煌”等词语，并理解个别词语的意思。
2、借助过渡句，了解课文内容，把握文意，了解叙述顺序，理清文路。
3、以各种形式正确流畅地朗读课文。
4、引导学生学习作者按照游览顺序布局谋篇的安排材料方法。
5、感知作者怎样把长廊描绘具体生动。
预设重难点：
1、重点：借助过渡句，了解课文内容，把握文意，了解叙述顺序，理清文路；
2、难点：感知作者怎样把长廊描绘具体生动。
教学准备：幻灯片。
预设过程：一） 初读，整体感知。
1、导入：1）读好课题：颐和园。
2）指课题：“颐和园”三个字中最难写的是哪个？指导书写、理解“颐”。
3）这是我们至今为止要学习的第一篇游记，板书：游记。
2、用自己喜欢的方式读课文。出示要求：（课件）
3、检查预习：
1）词语（课件）：
指名读。指出你认为难写的字词。
说说带有“神”的表示人的精神面貌的四字成语。
4、请快速浏览课文，找到概括介绍颐和园的一句话。
1）（幻灯片）北京的颐和园是个美丽的大公园。齐读。
2）根据这句话把颐和园的特点浓缩成两个字，板书：美、大。
3）男女生分读。强调“美丽”、“大”。
二） 品读，触摸语言。
第一步：悟言之有序——在默读中，明白作者记叙的顺序。
1、（1）默读2到5自然段，想想作者给我们介绍颐和园，是按照什么顺序？（板书：游览顺序）
2）你是从哪些词句中看出来的？请用波浪线划出来。
2、学习交流：
1）句子（幻灯片）：
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
2）四小组各读一句。
3）你读完这些词句，发现什么？板书：游览线路。
4）指板书：把走的顺序、走的线路交代清楚，这是写游记最基本的规律。再把这五句话连起来读一读，体会一下整个游览顺序。
5）根据这些词句，你能猜到作者要着重介绍的颐和园的哪些景点吗？（幻灯片）“长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖”变红。
6）如果老师把课文第一段与最后一段加上去，你能说说课文的结构吗？（说说课文主要内容）
过渡：介绍完游览线路，提一下景点，就可以结束文章了吗？（不可以，没有具体介绍，没有详细描绘）具体而生动的景点描写是游记最重要的规律。
板书：景点描写。那我们就用心去看看作者是怎么具体描绘每个景点的特点的。
第二步：悟言之有物——在细读中，体会作者表达的准确。
1、我们先走进“长廊”，板书：长廊。
1）让我们把目光聚集到这（幻灯片）
绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
同桌读，思考：长廊有什么特点？
2）指名同桌读。
3）交流：廊长、画多、花满、色艳。
4）作者是怎么描写这些特点的呢？我们主要去了解这两个特点（圈：廊长、画多）
谁来读读写廊长的句子？廊长：列数字。
写画多的句子谁来读读？画多：作比较； “几千幅画没有哪两幅是相同的。
”这句话是什么意思呀？（全部是不同的）；想不想去看看长廊里的画呢（幻灯片），看完**说（幻灯片）走进这样的长廊，就像 。
5）（幻灯片）引读：看整体—— 看廊内——看廊外——
2、下节课，我们继续学习作者怎样把其它景点描写具体生动的。
板书设计。颐和园游记。
美大游览顺序。
廊长列数字游览线路。
长廊画多作比较景点描写。
花满。色艳。
四年级上册《颐和园》教学设计
精品资源欢迎 四年级上册 颐和园 教学设计。学习目标1 学习生字词，认识15个生字，学会其中的13个 正确读写 大殿 长廊 绿漆 栏杆 佛香阁 金壁辉煌 宫殿 朱红 痕迹 堤岸 玩赏 等词语。2 正确 流利和较有感情地朗读课文。3 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发 中国的 世界遗产 的兴趣...
四年级语文上册《颐和园》教学设计
学习必备欢迎 四年级语文上册 颐和园 教学设计。教学要求 1.让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。2.利用校园网 互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。3.培养学生团结协作的精神，训练学生的创新...
人教版四年级上册语文《颐和园》教学设计
人教版四年级上册语文 颐和园 教学设计。2 学生自由分说。3 当提到北京时，师适时引入对颐和园的介绍。那可是个美丽的地方。它是清代乾隆年间修建的皇家园林。今天我们就来学习一片有关颐和园的文章。板书课题 并强调 颐 的写法，齐读课题。4 师 老师找了一段有关颐和园的风光片，咱们一起来欣赏一下吧！颐和园...