1.整体设计思路、指导依据说明。
所用教科书书名所教年级。
设计主题。人教版小学英语四年级下册（供三年级起始用）
所教册次、单元。
四年级下册第二单元。
unit 2 what time is it?part a第一课时。
1.整体设计思路、指导依据说明。
义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合运用语言的能力，促进心智的发展，提高综合人文素质。而综合语言运用能力的形成的建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。而这五个方面共同构成了英语课程总目标。
小学英语重在激趣，贵在得法。低年级好奇心强，注意力易分散。游戏教学在小学教学中尤其是低年级教学中起到了重要的作用。
在角色扮演游戏中，小组之间通过分配不同的任务，让学生明确自己的角色，注重了学生的合作意识的培养。
本课时教学重点为掌握有关学生日常生活的六个单词和词组，难点句型为：what time is it ? it’snine o’clock.
it’s time for…的理解和运用。本课时教学内容与学生的生活息息相关，因此在教学内容比较能够引起学生的注意。因此，本课时教学整体思路如下：
1，复习1-12的数字，由数字开始导入本课关于时间的表达。2，利用**学习本课part a let’s learn部分的单词。
3，利用时间的表达与单词结合起来，小组之间练习本课句型。4，展示**，理解let’s do部分的内容，应用tpr进行巩固。5，通过展示**，小组之间一问一答的形式，巩固本堂课的内容。
2.教学背景分析。
教学内容分析：
本单元能力目标为询问时间并给出正确的回答，结合学过的语言描述自己日常活动。本课时为本单元的第一课时，目标就是让学生能够恰当的询问时间和准确的回答，及描述日常活动。通过本课时的学习，培养学生守时、守纪的好习惯和合作学习的精神。
学生情况分析：
四年级的学生，通过一年半的学习，已经有了一定的英语基础。他们对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，能根据教师的简单指令做动作、做游戏。由于是农村的孩子，知识面还是比较狭窄的，对于一些常识了解不足。
但是，他们好动，乐于模仿，敢于表达，对英语也具备了一定的感知能力。对国外的文化习俗有一定的兴趣。
3.教学目标分析。
知识目标：1.能够听懂、会说与学习生活相关的单词：breakfast, lunch, dinner, music class, class,english class.
2.能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答：what time is it?
it’s …o’ time for…技能目标：1.学会表达时间的句子，能在现实生活中运用。
2.能够听懂并发出一些指令，如：time for breakfast．drink some milk．
情感目标：1.激发学生的英语学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。2.培养时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
4.教学重点、难点分析。
教学重点：听，说，认，读有关学生日常生活的六个单词和词组：music class, class, english class,breakfast, lunch, dinner.
教学难点：认读句型：what time is it?并做出相应回答：it’s…it’s time for…及breakfast的认读。
5.教学过程设计。
一： warm up:
1,师生自由对话：hello, nice to meet you./ how old are you? i am…years old.
2,数字歌谣游戏。全体学生跟老师一起拍桌子，做节拍。教师起头唱歌谣：
one two three four, comeinpleaseand anddon’tbelate. nineten,elevenandtwelve, learn english again and again.能说的齐，说的对的小组给小组加分。
设计意图：1，通过师生对话，学生感受英语的学习氛围，让学生不知不觉沉浸在英语的氛围中。
2.通过歌谣的形式，让学生复习已经学习过的数字。歌谣的形式，韵律感强，拍桌子游。
戏，让学生积极参与，激发了学生的积极性。
二、introduction
guess game(猜谜游戏)：教师利用ppt展示一个圆，提问：“can you guess?
what’sthis?”学生展开想象力，并回答：“it’s…”学生猜测可能为sun, apple, watermelon…然后接着展示钟表的**，并讲授“clock”这个单词。
猜对的同学，老师给奖励stickers.教师领读单词clock，学生跟读it’saclock.
设计意图：通过猜谜游戏，激发学生的想象力，巩固已学过的词，达到以旧带新的目的。三、presentation of sentences structure.
1，由**钟表指针为12点，教师问学生：“what time is it?”“it’s 12 o’clock.”
2，再次看钟表**提问which letter does the clock like ?学生回答：“o”。教师讲解当表示整点的时候我们要说o’clock.
3，教师以钟表作为背景，自己有手臂当指针，教授学生关于整点的表达。教师提问：“what time isit?”学生分别回答“it’s one/ two/three…o’clock”
4，同桌之间小组对话，一个人在利用自己的手臂当时针表示几点钟，另一个人来回答。一问一答，进行对抗练习。能准确进行对话的同学都奖励stickers,对于表现好的小组加分。
设计意图：由**展示钟表，形象直观，激发学生的好奇心，通过无意识训练，强化学生记忆。而对抗练习，培养学生的参与意识，让学生能在口语练习中达到熟练应用。
四、presentation of new words.
1，通过课件展示**，课件上出示7：00钟表和早餐的**，教师提问：what time is it?
学生回答：it’sseven o’clock.教师提问：
it’s 7 o’clock. i am hungry. what can we do?
(七点钟时候，我们能干些什么？)学生回答：吃早饭。
此时，教师讲授breakfast早餐这个单词。(由于早餐这个单词较长学生在认读上有一定的困难，因此，将此单词拆分为两部分，一部分为break,另一部分为fast.)教师将学生分为男生和女生，让男生读前一部分，让女生读后面一个部分，最后大家读这个单词。
此处注意，由于拆分单词，学生的重音可能不准，因此，要特别纠正学生的重音问题。
2，在学生熟悉breakfast单词的读音后，教师讲授句型it’stime for breakfast.本部分句型采用小组轮读的形式，由本组长先读单词breakfast, breakfast ,其他同学在将句子连完整it’stime for breakfast.
3.同样的方法学习单词，lunch, english class, class, dinner, music class.并且训练句型。
4.出示part a部分的**，教师分别找两个同学分别扮演john和zheng peng.一问一答。
do1）分别出示drink some milk, h**e some chicken, eat some rice, jump and run, read and write, singand dance的**，根据**理解内容。
2）听录音，跟唱。
3）教师一边说一边做动作，学生跟着做。
4）教师发**，学生一边做动作，一边跟唱。小组之间分部分进行操练，对于表现好的小组加分。
设计意图：本部分单词呈现主要分为两部分第一部分为part a部分的单词和句型；第二部分为let’sdo。第一部分主要通过**展示，将单词直观形象的展示给学生，让学生认读。
在每个时间段做什么事情，培养学生守时的好习惯。通过单词，再练习句型，单词和句型相结合，通过角色扮演，给学生创设英语学习情境，让学生能够在情境中使用。第二部分，let’sdo部分，主要通过tpr，让学生在做中学，在学中做。
本部分既让学生动了起来，又让学生感受到了学习的快乐，活跃了课堂气氛。五、practice
练习part a部分的对话。
1，全体同学跟录音朗读。2，男女分角色朗读设计意图：通过跟读练习，回顾本课的主要知识。六、homework
学生以小组为单位，制定一个切合实际的时间表，并在时间表上标注出什么时间干什么事情。设计意图：学生制定时间表，让学生对时间有正确的认识，明确什么时间，该干什么事情，根据自己的实际情况，练习单词和句型，达到学以致用。
6.教学评价设计。
评价内容：1.教师对数字歌谣和猜谜游戏对个人给予贴画的奖励。2.训练句型时，教师对于表现好的小组给予加分奖励。3.对于小组展示，教师口头和加分奖励。
评价方法：小学英语教学评价以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的，本课时主要采取了激励性评价和形成性评价，采用情景教学教学，提倡学生主动参与，注重过程性评价，促进学生全方面发展。
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