二年级下册识字（一）②教学设计。
照庆小学邢茂娟。
教学设想：语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、**”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本着让以学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
教学目标：1、引导学生利用偏旁自主识字，理解字义，激发学生主动识字的愿望。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、认识本课的生字，明确鸟字旁和日字旁与字义的关系。
教学重难点：
学会利用偏旁识记生字，理解字义。
教学准备：生字卡片、课件等。
教学过程：一、导情设境，唤起参与。
同学们，今天老师给你们带来了一首儿歌，想不想知道写得是什么呀？那就让我们来读读吧！（课件出示儿歌）（学生自读后再指名读一读）
青字说话请进门，人字说话认得清，果字说话上课了，舌字说话讲真话，井字说话讲故事，卖字说话读新闻。
从这首儿歌中，你发现了什么？（生答：都是讠字旁的字，有请、认、课、话、讲、读）这些带讠字旁的字与什么有关系？
（与语言有关）。只要我们用心观察，就会发现中国的汉字特别有趣。那想不想再学一些这样的偏旁组字儿歌呀？
（想）今天我们就走进识字（一）②的学习吧。（板书题目）
二、导学定向，自主探索。
1、请同学们打开书45页，自由读两首儿歌，用自己喜欢的方法去认识不认识的字。
2、同桌互读，检查字音是否准确。
3、指名读儿歌。
三、导引点拨，放飞思维。
1、请同学们再读儿歌，要边读边圈出本课的会认和会写字。
2、小组内每个人读生字，检查掌握情况。
3、师出示生字卡片，指名读，**车读。
4、（课件出示“鸟”字旁儿歌）通过读儿歌你发现了什么？（学生边说边板书鸟字旁和生字）（“鸟”字旁的字一般跟“鸟”有关系。）想想除了本课的这些字外，你还知道哪些带“鸟”字旁的字？
5、（课件出示“日”字旁儿歌） 通过这首儿歌你又发现了什么？（学生边说边板书日字旁和生字）（“日”字旁的字一般和“太阳、时间”有关系。）想想除了本课的这些字外，你还知道哪些带“日”字旁的字？
四、导练应用，训练测评。
1、同学们真是聪明！这也就是我们要学习的又一种识记生字的方法。只要我们把生字偏旁所表示的含义记住了，那同偏旁的生字字义也就基本上掌握了，这样同偏旁的生字放在一起来学习，也会使我们更快地记住生字的字形和字义了。
2、现在请同学们再来看几首儿歌，看看它们讲了哪些生字偏旁？又会有哪些生字和我们见面呢？（课件分别出示生字儿歌）
学生先自由读儿歌，再说说从儿歌中知道了哪个偏旁和哪些生字？带这个偏旁的字与都与什么有关系？
1）玉字进框大中国，员字进框转圆圈。
口字进框回家去，木字进框好困难。
大字进框找原因，才字进框抱成团。
2）力字走路靠左边，寸字走路不过来。
文字走路在这里，元字走路跑太远。
斤字走路靠得近，兆字走路逃得快。
3）我是一个广字旁，能变新字一小筐。
广里有“付”好政“府”，广里有“大”“庆”丰收。
广里有“车”造仓“库”，广里有“木”睡新“床”。
广里有“土”建村“庄”，广里有“占”开“店”堂。
3、请同学们想想我们以前所学习的生字偏旁有什么？分别表示什么含义？能不能说出带有这个偏旁的生字？
五、总结升华，拓展延伸。
二年级语文下《识字4》教学设计一 1
1 会认53个生字，会写50个字。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。3 体会反问句 感叹句与陈述句的不同语气。4 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。5 能从成语 寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。识字4教学要求 1 学会8个生字...
二年级语文上册《识字2》教学设计 1
教育资料 二年级语文上册 识字2 教学设计 1 1.学会 0 9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，认识尸旁。2.知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育学生遵守交通规则和公共秩序。教学重难点 识字 写字。教具学具准备 投影 生字卡片。主要板书 识字二...
二年级语文下《识字4》教学设计二 1
1 会认9个生字，会写8个字。2 能正确 流利 有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。3 引导学生初步认识成语。4 在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事。教学重难点 重点 会认9个生字，会写8个字。能正确 流利 有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。难点 引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴...