二年级下语文教学反思二年级语文教学反思

发布 2024-04-08 18:35:10 阅读 1398

一、学生在"玩"中学语文,体验学习语文的快乐。

二、在写字方面,我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具,一向强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。

三、在阅读教学中,我反对无目的多读,强调有层次的读书。

初读,将课文读正确,整体感知全文;

再读,将课文读流利,理解课文中词句;

研读,将课文读出感情,谈独特的理解与感受;

练读,将课文读入心,积累语言文字。在不同层次的读中,教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法,彼此交流、逐步学会有感情地朗读;

让学生提出问题,教师挑出有价值的问题共同讨论,培养学生的问题意识;

让学生将自己的理解画出来,说一说自己这样画的理由,放胆做画学语文;

让学生排演课本剧,师生根据语言文字进行评议,演演评评学语文等等。这些颇搞笑味的方法不仅仅能有效地完成阅读教学任务,还能促进学生乐学、爱学语文。

在学生习惯的培养方面,我注意让儿童在规范中学语文,打下学好语文的基础。这并不与在"玩"中学习语文相矛盾,习惯能影响人的一生,"个性"务必在必须的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以,教学决不能从统得过死转向放任自流,必须要严把"度"这一关。

在听、说、读、写几方面,都有必须的规范。如:个别同学站起回答时,其他同学要注意倾听,有意见能够举手提出;

朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范,都需要我们去培养学生的良好习惯。

四、在学生学习潜力构成方面,提倡学生用心参与各项语文活动,学会参与、学会合作、学会尊重他人。

我教学中,我努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度和学习方法,使学生学得搞笑,学得实在,确有所得。

玩,是孩子们的天性,是孩子们的乐趣所在,将"玩"引入课堂,使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上,从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中,我力求将"讲堂"转变为"学堂",将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏,让学生充分体验语文学习的快乐,为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是"玩"中学语文,但我们决不是追求形式主义。

那里倡导的"玩"是一种形式、一种途径,"玩"是为了更好地学习语文,培植学生学习语文的热情。

还有许多不足的地方,我会在工作中不断地努力,不断地探索,寻求出更好的教学方法。

新的学期刚开始,我又迎接了新的挑战。本来就已经觉得二年级的孩子让我头疼,没想到接到新一年级学生的时候,我才发现,原先一年级的这场“暴风雨”来的更加猛烈。

记得在招生的时候,我就已经见识到了他们的厉害了,在老师问他们一些问题的时候,有的抱着妈妈的腿不放开,有的哼哼唧唧害羞的不敢说话,有的却大喊大叫的回答老师的问题,有的拿着薯片大把大把的往嘴里塞,我当时就想,哦!我必须完了,这样的孩子们我要怎样“降得住”。为了让他们得到更好的学习,从不懂事的小孩子转变为一名合格的小学生,那么好的教学方法就尤其重要,所以根据近期的学习我总结出了一些一年级语文教学的好方法。

一年级语文上册的教学重点是拼音教学,大部分的时间都用在拼音的学习上,虽然孩子们都在学前教育中学习过,但还仍然有好多学生依然不能完整掌握,所以要加强拼音的教学。拼音教学要让学生发准音,认清形,能正确书写。让学生以各种方式练习发音,体会发音要领。

在学生学会拼音的基础上,教会他们自己借助拼音识字。能够进行形式多样的识字比赛。引导学生去认识身边的一些学过的字,如:

广告、标语等。同时,还要加强学生的写字,让学生经常听写,不断提高学生的识字、写字潜力。

朗读有利于提高学生的识字潜力,要让学生借助拼音自己读通课文。我们在教师领读之后,要让学生自己去读课文,要采用多种形式让学生读通课文、熟读课文,提高学生的朗读潜力。

对于刚入校的一年级学生来说,他们的词汇较少,语言表达潜力较差,教师在教学过程中要不断加强学生的组词、说话、写话练习。在学生学会生字的基础上,让他们用生字练习组词,鼓励学生用一个字组多个词,同时,挑选出自己喜欢的词语练习说一句话,并写下来。这样做能够丰富学生的词汇,培养学生的语言表达潜力,为提高学生的写作潜力奠定基础。

总之,教学有法,但不定法。作为一名新教师,要不断地去探索新教法,精益求精,争取做一名合格的人民教师。

对于成语的掌握我总是对学生没有信心。在进行日积月累一题时,我请大家再说出几个与数学有关的成语,想不到孩子们还说出了:一心一意,一剑双雕,一帆风顺,一路顺风,二龙戏珠,三心二意,三羊开泰,四通八达,四面楚歌,五光十色,六六大顺,七上八下,八仙过海,八面玲珑,九九归一,十全十美。

我的心都被他们举起的小手激动着,都被他们精彩的回答雀跃着。我激动对大家说,我没有想到同学们还知道这么多的成语。虽然我天天的训你们,责怪你们,可是你们知道么,你们一直是我的骄傲,我觉得你们聪明,你们有上进心,你们懂事,你们样样都比别的班好。

我一直以你们为骄傲。可能是我的激动感染了他们,他们个个坐得笔直。我突然想到,这句话,可能我早就应该对他们说了吧。

让他们知道我对他们的感觉,让他们知道他们怎么做,我才会开心。这个年龄段的孩子是愿意做教师或家长喜欢的事情的,他们对我们的看法是十分注意的。我今后要多用用期待的方法了。

**的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地,粉粹敌人围攻,**同志和红军战士一起挑粮的生动故事,表现了革命以身作则,与战士们同甘共苦的高贵品质,同时表现出广大战士对**同志的敬爱之情。

从课文的第二自然段的“可是每次挑粮,大家都争着去。”这句话写出了战士们争相挑粮的高涨热情。“可是”承接从井冈山到茅坪去挑粮路程长路难走的困难,是说虽然种种困难,但是战士们都争着去挑。

“争”字表现了战士们不畏困难不怕吃苦勇挑重担的革命精神。

课文通过人物的行动和心理,真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱同甘共苦的感人场面。课文以“**的扁担”为题,以小见大,于细微处见精神,让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。课文最后三句提到“扁担”,与题目呼应,既点明了课题,又深化了内涵。

由于孩子对**知之甚少,因而在教学本课时,我主要引导他们抓住事物之间的联系来感悟文章内容。课文第一自然段我介绍了一些补充材料,让学生了解当时的历史背景,并通过“红军在山上,山下不远处就是敌人。”中的“不远处”来体会当时环境的危险。

第二自然段中介绍区挑粮的原因是我训练学生说话的重点。让学生用“因为……所以……”来了解储备粮食的原因和挑粮的原因,并通过反问“去挑粮容易吗?”让学生理解“山高路陡”等词语的意思,联系前面的文字感悟挑粮的艰辛,为后面学生感悟**和战士们同甘共苦埋下伏笔。

第三自然段是重点,“一道”、“一块儿”两个词语其实很能体现**吃苦耐劳的优良革命品质。可以主要抓住了想象练习,让大家想想:战士们会怎样劝**?

战士们为什么要藏扁担?藏好了心里会怎么想?**发现扁担没有了会想些什么?

他为什么不去找而是“连夜又赶做一根扁担?”在想象中他们对**与大家同甘共苦的精神。

溪水和池水》是一篇寓言故事,讲述了池水因贪图安逸,最后变成一潭死水,而溪水不知疲倦地向前流,永远保持鲜活。本课教学目标:一识记本课“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔”8个生字,积累“无可奈何”等词语;二正确、流利、有感情地朗读课文,朗读溪水和池水的对话,读出对话的语气;三在阅读的过程中懂得“人不能只贪图安逸、享受,只有不停地前进,生活才有意义。

”的道理。

因此,整堂课我力求推动学生的学习兴趣,在朗读上下工夫,课的一开始,让学生说说课文中溪水和池水有何不同,我出示了两句话,让学生分别读一读,学生根据提示语朗读出溪水“热情”的语气。当学生的朗读池水的回答时,我先让学生根据语言内容想象池水说话的语气,自己添加合适的提示语,学生通过朗读领会得很到位,“慢吞吞地说”、“有气无力地说”、“懒洋洋地说”、“不在乎地说”——你们走吧,我在这里生活得很舒服,很安静。”学生回答踊跃,并能根据自己的提示语读出不同的语气、不同的表情,学生在读时兴趣高涨。

在本课中,我觉得自己的不足是没有提供很多的机会让学生练习说话,比如:让学生说说当这条快乐的小溪继续欢快地往前跑时,在奔向大海的路上,他会遇到哪些困难。比如可以设计填空:

巨大的石块挡住了他的去路,他就( )险峻的高山挡住他的道路,也毫不犹豫地( )什么也阻止不了他的前进。小溪水不分日夜地向前奔流着,奔流着,他把自己锻炼得十分强壮。还有,学生的概括能力表达不够到位,在总结这篇寓言的寓意时,学生不能说到点上,只有一二位学生表达到位,今后还要多设计一些概括能力的训练点,循序渐进地提高学生的概括能力。

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