《母亲的恩情》
教学模式介绍。
讲读课课堂教学模式，这是在教师引导下，学生通过读、听、议、评、说、写等学习过程来提高语文学习能力。
设计思路说明。
引导学生联系上下文，找到文中与各句诗相对应的句子，借助文中语言让学生说说诗歌。
的意思。教材分析。
这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演而成的一篇故事。故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚诗文交融，更让人体到母亲恩情的珍贵。课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。
第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念。从内容上说这是一个故事，有时间、地人物以及事情发生的过程。第四和第五自然段介绍《游子吟》一诗的内容及写作的情况一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。
教学目标。1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》；
2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的，学会新偏旁“示部”；
3、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。
教学重难点。
1、理解诗歌的意思；
2、体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。
课前准备。老师：多**课件。学生：田字格本、铅笔。
教学过程。第一课时。
一、歌曲导入。
1．同学们会不会唱《世上只有妈妈好》（生唱），每个人都受到母亲的关怀和爱护，今天我们要学习的课文就是说古代一位诗人感受母爱而写诗的事。（板书课题）2．通过预习，同学们还有些什么不懂的问题，提出来大家共同学习？二、探索学习（一）初读指导。
二）1．要求：（1）借助拼音自由轻声朗读课文，读准字音、读通句子。长句、难读的句子多读几遍。
（2）标好自然段号，划出带有生字的词语。3．检查自读效果：（1）指名读词语。
（2）指名分段读课文，相机正音。（二）学习生字。
1.出示生字，指名认读。2.交流记字方法。3.教师指导书写。4.生描红、临写。三、课后作业1．写生字。2.熟读课文。
第二课时。一、提出问题。
学习第一自然段。看图，说说图上画了什么？
预设：（1）孟郊要出远门，他母亲是怎么想的？（2）从哪看出是在深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上的针脚可以看出一针一线地缝衣服。二、**学习（一）出示导学提示。
1.默读第一自然段，想想本段所写内容，将你所想写在书上。学生自学，做标注，师巡视。2.齐读第二自然段，小组讨论。
1）母亲送儿子，会说些什么？
2）母亲盼望儿子早些归来，孟郊听了有什么反应？心里会想些什么？（3）出示**，用自己的话说说对本段的体会。（二）学习第三自然段。
1.图上这人是谁？他看见了什么？
2.指名读课文，孟郊眼中看到了什么？他把太阳比作什么？把小草比作什么？
3．“抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚”这两个动作和想到母亲的慈爱有什么关系？
4.本段写孟郊上路时所见所感。（三）学习第。
四、五自然段生齐读，师点评。
1.这首诗是孟郊在什么时候写的？诗题是什么？他为什么要写这首诗？2.齐读课文。（四）背诵课文。
1.利用板书，引导背诵。2.同桌互背、听、互评。3.指名背诵。
三、应用拓展。
结合课文，用自己的话说说《游子吟》的意思。四、课后作业。
1.学完这篇课文，你想对爸爸妈妈说些什么？用一两句话写下了。2.找一找感恩父母的语句。
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