《沉香救母（二）》
教学模式介绍。
讲读课课堂教学模式，这是在教师引导下，学生通过读、听、议、评、说、写等学习过程来提高语文学习能力。
设计思路说明。
创设情境，体会情感。读演结合，以演助读。语句训练，重视积累。
教材分析。本文是《沉香救母》的第二部分。记述的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙。
人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。
教学目标。1、默读课文，讲述沉香救母的故事；
2、学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语；
3、理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
教学重难点。
通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
课前准备。老师：多**课件。学生：田字格本、铅笔。
教学过程。第一课时。
一、复习。1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事。
2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？板书课题，齐读课题。二、初读课文。
1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。
3、出示词语：救母血痕在乎诚心打败凶恶激动。
浑身巨响怀抱师傅跨转身（1）自读这些生字词。（2）哪些字音值得注意？“诚”读翘舌音“奔痕”读前鼻音“捧诚”读后鼻音。
转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？（3）带读，指读，齐读。
4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利5、指名分段朗读课文，师生共同纠正6、指名比赛读书7、课文主要讲了什么？三、教学生字。
1、出示生字，指名认读。2、指导写字。
救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些激：中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。3、学生描红，老师巡视指导。四、作业。
正确美观地临写生字一遍。
第二课时。一、复习1、听写词语。
2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？二、新授。
1、教学第1自然段。（1）指名读。
2）这一自然段主要讲了什么？
3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读。
2、教学第2自然段。（1）自读。
2）从该段，你读懂了什么？
3）出示：a、他翻过高山，跨过深涧。
b、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。思考：这两句话意思相同吗？这两句话的不同，你能体会出来吗？有感情地读读。
4）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？（板书：一个个一道道）你还能说出类似的量词吗？
5）齐读第2自然段。3、教学第3自然段。
1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？（2）是啊，诚心感动了仙人。4、教学第4自然段（1）指名读第4自然段。
2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？（3）有感情地读第一句。
4）还有**体现出沉香心里无比激动？（5）看到这个感人的场面，你想说些什么？（6）带着这种感情齐读第4自然段5、齐读有感情地朗读课文。三、小结。
四、作业。1、选适当的词语填在括号里。一件件一针针一个个一线线一道道母亲在灯下（）（地为我补衣裳。
沉香身上划了（）血痕。我把玩具（）地收拾起来。沉香脚上磨出了（）血泡。
2、有感情地朗读课文。
第三课时。一、复习。
1、指名说说课文内容。2、再次让学生默读要求。二、指导复述。
1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。2、看挂图，想情节，说说这个故事3、同座位互相复述，指名复述这个故事。4、把两部分故事一起合起来说说。三、指导造句。
1、读读练习4中的三个句子。
2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗？
3、你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗？学生说，师生共同纠正。四、作业。
1、造句（两个位置不同的句子）帮助……帮助……
2、把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。
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