口语交际《讲童话故事》教学设计。
教材分析：苏教版课标实验教科书二年级下册练习3的综合性学习，就是围绕着“童话主题”作一体化安排的。通过组织学生开展讲童话故事比赛，为学生提供了自主参与、合作**、和谐学习的互动平台，让学生尽情领略童话的魅力和乐趣，这样的内容安排，大大拓宽了学生学习语文的渠道。
根据低年级学生的身心特点和兴趣爱好，教师创设一个开“有趣的童话故事会”的课堂教学情境，创设情境的目的是促使教学过程变成一种永远能引起极大兴趣的向知识领域不断探索的活动，让每一个学生积极主动地参与到综合学习活动中。为此，在《讲童话故事》一课中，积极创设情境，让学生始终在一个童话般的世界里，戴上头饰讲童话故事，使学生感到新奇有趣，学生的情趣也会因此变得高涨起来，学生的主动性就会被激发出来，他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进“童话情境”，去作进一步的体验。教学目标：
1、知识与能力。
通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述，使学生掌握丰富想象能力，理解口语的基本特征，进行口语交际训练，提高学生口头表达能力。提高学生的观察能力和形象思维能力，更重要的是提高表达能力和综合实践能力。
2、方法与过程。
教师收集与本课有联系的资料，学生课前预习，小组演示，引导分析，综合探索。3、情感、态度与价值观。
鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。教学重点：
1、让学生通过一则故事，归纳出讲故事所具备的条件。2、通过口述培养学生的写作能力，口语表达能力。教学难点：
培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。低年级学生表达能力不是很强，他们很容易说错话或表达不清楚，因此，评价时，我们要努力建立新型的、民主的、伙伴式的师生关系，做到少批评，多表扬；少指责，多鼓励。重点评价学生的参与意识和情。
意态度，尊重保护学生的个性，落实学生的主体地位，帮他们树立表达的自信心。教学准备：
1、课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事，明确要求：所选童话故事不宜太长，只要有意思，生动有趣就行。
2、多**课件、动物头饰、奖状。教学过程。
一、谈话导入，激发情趣1、小朋友们喜欢听童话故事吗？
2、你们最喜欢听的童话故事是什么呢？你喜欢故事中的谁？为什么？
（学生自由回答）3、昨天老师已经布置下了一个任务，让你们每个人准备一个童话故事，你们准备好了吗？那么在别人讲故事时，作为观众的我们应该注意什么呢？
4、那么怎样才能把故事讲明白、讲生动呢？（出示讲故事的要求：1.故事要短小；2.故事要有意思；3.故事要讲得生动有趣。）
小朋友们，你们知道哪些童话故事呢？想不想讲给大家听？
5、今天我们就来开一个童话故事会，看谁讲得好。（指黑板上的题目：讲童话故事）。二、小组合作，讲故事。
1、孩子们都准备了哪些故事？（学生自由说准好的故事名称。）
2、我们先在自己的小组里讲，然后每小组选出一个讲得最好的作为代表，与其他小组比一比，赛一赛，看谁能赶上小兔姐姐的水平，讲的时候要注意：（出示要求）1.故事要短小；2.
故事要有意思；3.故事要讲得生动有趣。
3、出示奖品，激励学生：这次比赛，我们将评出“故事大王奖”，奖给故事讲得精彩的同学；“最佳合作奖”，奖给讲得好又听得认真并得到星星最多的小组；“最佳小观众奖”，奖给听故事认真并得到星星最多的同学。
4、分小组练习讲故事。
设计意图：在小组内练习讲故事，扩大了参与面，让所有的学生都加入了口语交际的过程，每一个学生都有了听、说的机会。学生在小组内可以无拘无束地进行听与说的训练，真正实现“听与说的双向互动过程”。
这样，不但有效提高了学生合作交际的能力，还为一些不敢发言的学生消除了恐惧心理，使大家都变得敢说、愿说。而教师在学生小组合作的过程中，以“参与者”的身份深入到各小组中指点、协调，起到了“幕后导演”的导向作用。】
三、大组交流，评故事。
1、请各小组选出的代表上台讲故事。
上台讲故事前，组内小伙伴要叮嘱代表注意些什么？（声音响亮，要注意表情、动作等。）2、小观众评价。
3、评选“故事大王”“最佳小观众奖”“最佳合作奖”。
设计意图：“故事大王”“最佳小观众奖”和“最佳合作奖”的设置，其实就是在培养学生积极参与口语交际活动、认真听别人讲话以及主动发表自己意见的好习惯。】
四、课外延伸，说故事。
1、小结：小朋友们，在今天的活动中，我们听了许多精彩的童话故事，听得开心吗？什么样的故事大家最爱听呢？（再次齐读要求）
2、回家后，我们也可以当一次“故事大王”，把你今天讲的或者听到的好听的故事讲给爸爸妈妈听吧！
设计意图：把口语交际活动从课内延伸至课外，人人成为“故事大王”，在生活大课堂中更好地锻炼口语交际能力。】板书设计：
讲童话故事。
短小有意思。
声音响亮。讲得生动有趣表情。动作。
新苏教版二年级语文下册《习5》教学设计
口语交际 我喜欢的小动物 教学设计。教学目标。知识与能力目标 培养学生学会观察和良好的说话习惯，指导学生把话说完整 说具体，有口语交际的兴趣和勇气。过程与方法目标 让学生既能主动参与讨论，自信地发表自己的看法，又能认真倾听别人的介绍，并且能用简单的语言描写自己喜欢的小动物。情感态度与世界观目标 鼓励...
新苏教版二年级语文下册《习7》教学设计
学会分享教学思想 联系学生的生活实际，创设不同的交际平台，在生生 师生的合作交流中激活思维，让学生不仅打开话匣子，想说 敢说 要说，而且学会初步的交际方法，形成良好的交际意识，促进语言能力和交际素养的发展。口语交际能力是每一个人生存与发展的最基本 最重要的能力。一个孩子从小形成的口语交际能力 情感 ...
新苏教版二年级语文下册《习4》教学设计
我喜欢的一种游戏。教学目标 1.通过创设活动氛围，激活学生的思维，激发学生的写作欲望。2.引导学生细致地观察，提高他们的观察能力。3.鼓励学生大胆想象，并有序表达自己的感受。教学重点 正确 流利地表达观察到的泡泡的颜色 形状 教学难点 对看到的泡泡产生丰富 合理的想像。课时安排 一课时教学过程 一 ...