《雨后》第二课时教学。
教学目标】1.能正确流利，有感情的朗读课文。背诵课文。2.理解由生字组成的词语。
3.了解雨后的清新自然，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。【教学重难点】
重点：感受雨后戏水的快乐，特别是哥哥妹妹的矛盾心理，并能通过朗读表达。
难点：理解海洋、泥裤子所指，理解像神仙一样、发射等词语表达的精妙，进而感受欢乐之浓。【教学流程】一、复习导入。
同学们，今天我们继续学习冰心奶奶的这首小诗——雨后，课文里的生字宝宝还认识吗？第一组：
嫩绿兴奋赤脚骄傲痛快发射使劲泥裤子滑了一跤短粗的小辫第二组：
赤脚的孩子嫩绿的树梢短粗的小辫水淋淋的泥裤子。
指导学生读好课文中的短语，“的”读得轻又短。
第三组：溅起水花儿咬着唇儿提着裙儿。
相机指导学生读好本课中的儿化音。在第一个字快结束时，将舌头轻轻卷起。
设计意图：本节课为第二课时，导入环节以简单明了的方式帮助学生进行上节课回顾，从生字到短语再到本课难读的儿化音。让学生迅速切入到文本中。）
二、文本学习（一）学习第一小节。
出示：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。
1.（出示一棵树）树的树梢在**？（请小朋友上台来指）稍指的是物体最末端。请小朋友们指一指，眉梢、发梢、辫梢。通过学习一个“梢”就认识了这么多带梢的词。
2.为什么树梢上会闪着金光呢？（学生猜完后出示**辅助理解）3.
这里的海洋指的是什么？（广场）你是怎么理解的？（学生自由回答：
广场和海洋面积都很广阔，下过雨的广场上积满了水）（设计意图：让学生动手指一指树梢、眉梢、发梢、辫梢，充分调动了学生的积极性，有助于加深对“梢”这个字的理解。同时，通过理。
解一个字的意思来解决一串词的理解，提高了认字的效率，有限的课堂得到了延展。）
出示：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
1.（出示广场**）看他们光着脚丫，在做什么呢？如果是你，你会做些什么呢？
出示：广场上，孩子们有的___有的___还有的___各种各样的游戏都可以玩，这时候，孩子们一定非常快乐，难怪冰心奶奶要说，快乐得——好像神仙一样。（板书：快乐）
2.你印象中的神仙是什么样的呀？（学生自由回答：无忧无虑的、自由自在的）
是呀！爱做什么做什么，爱玩什么玩什么，水里一群赤脚的孩子——快乐得好像神仙一样。你能用朗读的方式表达出来吗？3、用自己喜欢的方式读一读，看谁读得最快乐！
设计意图：教学时我让学生通过各种形式的朗读。喜欢雨后玩水，这是儿童的天性，孩子们一定会有同感，读起来也就十分自然合拍。
文中一群孩子们赤脚在雨后的广场上玩水嬉戏，孩子们根据自己的生活体验、熟悉的生活情境，配上自己的动作……这一切激发了孩子学习的兴趣。）
二）学习第二小节。
出示：小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
1.在这群赤脚孩子中，有一个孩子最惹人喜欢，那是一位小哥哥，他在做什么游戏呢？请一位同学来当这位小哥哥，读一读它！
（评价语预设：这可不够劲，小水花儿溅不起来喽！这小哥哥踩得多用力呀！
这水花溅起老高了！）
2.指名读：光着脚丫，踩着冰凉的水，多好玩呀，再请一位同学来踩踩水。
3.男生齐读：请我们班的小哥哥们一起来吧！（可以请孩子上台边做使劲踩水的动作边读）
出示：他喊：“妹，小心，滑！”，说着自己就滑了一跤。1.边踩水，小哥哥还边做什么呢？请你来喊喊。
评价语预设：广场上人太多了，妹妹听不见！谁再来读。）齐读：让我们一起来提醒小妹妹吧！
2.没等我们夸夸他，他一不小心——（滑了一跤）
猜猜，小哥哥摔得怎么样了呢？（学生回答预设：把裤子摔得湿溚溚的。摔得满身泥，摔得头发、脸上、全身都是水……）
设计意图：联系课文内容，让学生展开想象，既能训练他们的口头表达能力，也有利于引导学生走进文本，同时整体感知课文内容，为进一步学习打好基础。）
三）学习第三小节。
出示：他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕！”
1.摔成这样，哥哥说些什么？（糟糕……糟糕）为什么呢？（学生回答预设：弄脏衣服，被妈妈骂，被小伙伴嘲笑……）
2.虽然嘴上说糟糕，可小哥哥心里却不是这么想的。他心里在说：
（学生回答预设1：滑了一跤，真是好玩。预设2：
其它小伙伴身上发生这么好玩的事，只有自己摔跤了，真刺激。3：哈哈，瞧，我没有哭，是一个小男子汉了……）
出示：而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。1.
是呀，所以小哥哥脸上——（通红欢喜、兴奋、骄傲）2.小组读：哪一组可以读出这小哥哥发射出的兴奋，骄傲？
看，这兴奋是发射出来的，藏都藏不住了。3.你们喜欢这小哥哥吗？
这是一位怎么样的小哥哥呢？
4.师生合作读：这么喜欢这小哥哥，那让我们一起来当这位小哥哥吧！再分角色读：请女同学们帮个忙，女同学们读旁白部分。男同学们读小哥哥的话。
设计意图：通过读“使劲地踩着水”、“溅起多高”、“水淋淋的泥裤子”等词句，感受小哥哥踩水的痛快，读起来仿佛自己就是那位踩水的哥哥此刻沉浸在这快乐之中，就好象自由自在、无拘无束的“神仙一样”一般。）
四）学习第四小节。
出示：小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面。
这兴奋的小哥哥后面还跟着一个人呢，是谁呀？（小妹妹）
一个什么样的小妹妹呢？看那小辫儿正往上翘着呢，我们把这叫做“撅着”。指名：哪位小妹妹来试着读一读？
评价预设1.：不行不行，这小妹妹跟得太慢，快跟丢了。谁再来试试？2：嗯，跟得真紧，瞧她是怎么跑的呢？）
出示：她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤！
1.小妹妹是怎么跑的呢？圈出描写妹妹动作的词语。
学生交流答案。2.出示（咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑）你读出了什么？
3.小朋友们从这几个动词中读除了小妹妹的小心翼翼，咱们能仿照这句说一说吗？
她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑。
她地看。（出示托腮发呆图）他学生同桌讨论，自由发言）4.你猜小妹妹为什么这么小心呢？（学生自由回答）5.可她既怕摔跤，心里却又希望——这是为什么呢？
6.女生齐读：这可真矛盾呀，我们班的女孩子们有信心读出这小妹妹的矛盾心理吗？
7.听着孩子们的朗读，老师仿佛看到一群活泼可爱的小朋友正在广场上尽情地玩儿呢！
设计意图：孩子们抓住了妹妹的动作“紧紧地跟”、“咬着唇儿”、“提着裙儿”、“轻轻地小心地”并用自己的朗读向大家展示了妹妹。
虽然胆小害怕但是也想玩水的心理。同时注重学生动笔能力的培养，培养学生不动笔墨不读书的学习习惯。）
三、有感情朗诵。
同学们，课文读完了，你觉得这是一个什么样的雨后呀？谁能用一个词语来说说！（快乐、兴奋、有趣）
可不是嘛！快乐、兴奋、有趣……这广场已经不仅仅只是一个水的海洋了，它更是孩子们快乐的天堂。
这么快乐的诗，同学们肯定还想再读一读吧？现在让我们听着**，一起来读一读吧！
设计意图：孩子们在**声中将快乐、兴奋的氛围推上了高潮。）四、学习生字学习：短、粗。
1.短：教学偏旁。
（出示矢的古文字）矢就是指箭，古代测量长的物体用弓，测量短的物体用箭。所以短是矢字旁。比较矢和矢字旁的区别。
（出示：短。点红矢字旁的点和最后一笔横）发现了什么？
横画伸到点下，左右穿插。
粗：写的时候与短有什么相同点？2.教师范写3.学生练写4.反馈总结。
五、总结与延伸。
冰心奶奶用美丽的诗歌，永远地留下了雨后的快乐。我们的生活中有这么多快乐，你也学一学，用诗歌留住你的快乐吧！
新苏教版二年级语文下册《文24雨后》教学设计
5 雨后第一课时。教学目标 1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会写 劲 和 轻 2 能正确 流利 读出诗歌欢快的节奏。3 了解辫的汉字演变过程，明白中间为什么有个绞丝旁。4 学会将文字想象成画面的朗读方法。5 结合自己的生活体验，体会诗中雨后儿童踩水的幸福快乐。教学流程 一 谈话导入，发现快乐...
新苏教版二年级语文下册《文24雨后》教学设计
24.雨后。一 复习导入。1.车读词语，齐读词语2.引出课题 今天，就让我们再次走进这首小诗，去看看广场上的小朋友们是怎么玩耍的。板书课题，齐读课题。3.介绍 冰心，原名谢婉莹。是我国著名作家。代表作有 寄小读者 小桔灯 诗集 繁星 春水 这些都以歌颂母爱与童真为主要内容。她的小诗被誉为 情绪的珍珠...
新苏教版二年级语文下册《文24雨后》教学设计
雨后 第二课时教学设计。教学目标 1 学会把 嫩绿 水淋淋 短粗 等修饰词重读，以凸显事物的特点。有感情地朗读课文，初步感受现代诗的韵律美。2 品味课文语句，感受人物鲜明的个性形象。3 结合自己的生活体验，感受童年的幸福快乐。教学重难点 教学重点 引导学生走进熟悉的生活情境，感受人物形象特点。教学难...