5．雨后第一课时。
教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。会写“劲”和“轻”。2．能正确、流利、读出诗歌欢快的节奏。
3．了解辫的汉字演变过程，明白中间为什么有个绞丝旁。4．学会将文字想象成画面的朗读方法。
5．结合自己的生活体验，体会诗中雨后儿童踩水的幸福快乐。教学流程：
一、谈话导入，发现快乐。
1、师：今天老师要带大家去一个地方。
2、出示**。看着**猜猜这是**？师：
原来这是一个大大的广场，夏天的天气太热了，这里一个人也没有，多么冷清。可是下了一场大雨之后，广场就发生了很大的变化，赶紧去看看，广场变成了什么样子？3、出示**。
师：谁来说一说现在的广场什么样子呢？4、学生自由交流。
（广场有很多的水。广场有很多的小朋友。）
5、师：瞧，雨水引来了一群爱水的孩子，你觉得孩子们会在水中干什么呢？学生自由交流。
6、师：是的，孩子们在水里想怎么玩就怎么玩，雨水给孩子们带来了无穷的欢乐，人人脸上都笑开了花。出示句子：广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
7、学生朗读。教师及**价指导。(指导朗读：这里的水多，孩子多，大家的快乐也多。)
他们在水中玩着，开心的笑着，快乐得好像神仙一样。）齐读。7、我国著名的作家冰心奶奶，把广场上孩子们最开心的时刻，写成了一首优美的小诗。
题目叫《雨后》。8、板书课题《雨后》。学生齐读课题。
二、初读感知，识记生字。
1、现在我们就去读读课文，提示学生借助拼音将课文读正确。2、检查读书效果，指名学生朗读出现的词语。赤脚的孩子嫩绿的树梢通红欢喜的脸短粗的小辫痛快的一跤水淋淋的泥裤子试读、指名读。
3、师：这里的事物都有自己的特点，明白了他们的意思，我相信你们一定会读得更好。
4、借助**理解“赤脚的孩子”、“嫩绿的树梢”、“短粗的小辫”、“水淋淋的泥裤子”，并指导读好这些短语。
图中的小朋友光着小脚丫肉嘟嘟的，真可爱。谁来读好这个词：赤脚的孩子）
理解树梢：大树的顶端就是树梢。一阵大雨把树叶洗得干干净净，瞧，它们的颜色多美呀！你能读出来吗？）
这是一个可爱的小妹妹，她的两条小辫子更加可爱，她的辫子什么样呢？你会怎么读短粗的小辫，借助**理解“辫”为什么有个绞丝旁在中间。）（踩水的时候，小哥哥不小心摔了一跤，坐在了脏兮兮的雨水中，他那漂亮的裤子会变成什么样子呢？
是的，裤子又脏又湿，脏兮兮的泥水，还不停的往下滴呢，你会怎么读呢。）
5、学生齐读短语。
6、第二组词语先出示：水花唇裙。
再出示：水花儿唇儿裙儿。
7、师：这些词加了儿之后意思并没有发生变化，朗读的时候有个小秘密，读到儿时舌头往上翘，声音轻轻地小小地。谁来试一试。
老师适时范读。8、老师相信课文你一定读得更好。谁能大胆地读给大家听。
指名读，其余人思考：诗中最开心的人是谁和谁？他们为什么这么开心呢？5、交流，相机板书：小哥哥小妹妹。
设计意图】从读、说两方面，给予学生充分自我展示的机会，激发学生学习的兴趣，尊重学生，给学生搭建展示的舞台，他们才是舞台上的主角。同时教师也能通过这样的环节了解学生的自学情况。三、品读课文，习得方法，感受快乐（一）学生合作学习朗读方法。
1、刚才我们小朋友通过自学课文，能将课文读正确、连贯，还知道了课文写了什么，很了不起。我们再来比一比谁的课文读得最好听。现在我们就去文中找到你最喜欢的自然段，好好练一练，待会儿把你最好听的声音展示给全班小朋友听。
2、学生读文，找出课文中喜欢的段落，品读句子。
3、指名学生展示交流。学生任意选择段落朗读。遇到读得好的，可以说一说方法。
4、师适时范读，指名学生说一说你发现老师和小朋友的朗读有什么不一样。5、师小结：老师有一个非常好的朗读方法，就是一边读文字，一边想象画面，把文字读成一幅漂亮的画。
用老师的方法再读一读你喜欢的自然段，相。
信大家一定会读得更好。5、学生自由练读句子。（二）教师指导朗读1、品读第一自然段（1）、指名朗读。
2）、出示**（雨后的树叶、雨后积满水的广场、快乐踩水的孩子）师：听了你的朗读，仿佛让我看到了这样的画面。雨后的树叶绿绿的，阳光照下来，树梢上金光闪闪的，真美！
孩子们在水里自由自在的玩耍，老师仿佛听到了他们嘻嘻哈哈的笑声，真开心。（3）、指名读，齐读。2、品读第二自然段（1）指名朗读第二自然段。
2）师：你让老师看到了一个开心的小哥哥。出示**（踩水花的哥哥）师：小哥哥使劲地踩水，把水花溅得这么高，水花溅得越高，小哥哥就越开心。
3）出示句子：小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。谁来读出开心的小哥哥。
4）比一比谁读得小哥哥更开心。师：小哥哥就这样使劲地踩水，快乐的往前跑，真像一只快乐的小鸟。
5）出示句子：他喊：“妹，小心，滑！”
6）指导朗读。师：你读出了一个怎样的小哥哥？
谁来当小哥哥读一读。（真是一个好哥哥，懂得关心妹妹。）（为了让妹妹听见你的声音，你会怎么喊）可以引导孩子加上动作读。
（可以加上动作，让声音传得更远。）
7）齐读第二自然段。3、品读第三自然段。
1）出示**（摔跤后的小哥哥）师：这就是那个摔跤的小哥哥，瞧，他摔得满身都是泥水，脏兮兮的，你们说他害怕吗？
2）练读：他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说“糟糕——糟糕！”害怕的声音小一点，可不想被妹妹听见。（3）指名读一读。
4）师：衣服脏了。小哥哥虽然有点害怕，可是从他的脸上，我们看到的更多的却是满满的高兴。
出示句子：而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。（5）练读句子。
（6）齐读第三自然段。
师：摔跤了小哥哥既兴奋又骄傲。板书兴奋和骄傲。4、品读第四自然段。
1）指名朗读第四自然段。师：你看到一个什么样的小妹妹？
（可爱、紧张、想摔跤）老师发现这儿有个句子描写的小妹妹特别有意思。我们看一下。（2）出示：
她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑。孩子练读句子，感受妹妹的紧张，害怕。齐读。
（3）出示句子：心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！（4）你又读出了一个什么样的小妹妹？
5）师指导朗读，这是一个特别想摔跤的小妹妹，那谁来读。（6）指名朗读。
7）齐读第四自然段。这是一个既害怕摔跤，又特别想摔跤的小妹妹。
板书：害怕希望。
5、小结：今天我们学习了一种新的读书方法，那就是一边读文字一边在脑海中想画面，把文字变成一幅美丽的画，就一定能读出最好听的声音。【设计意图】诗歌的语言精练，节奏流畅，感情丰富，读起来琅琅上口，充分发挥读的作用，尊重学生的朗读感受，同时教师注重对他们进行读书方法的指导，他们便会在诵读中感受诗歌的语言之美。
四、小组合作，识字写字。
师：大家的读书声真好听，有两个字宝宝想和你们交朋友。看看是谁？1、出示生字：劲轻2、学生认读。
3、分析结构：仔细观察2个字，你有什么新发现？4、交流。
5、教师范写。学生在字帖上描一个，写一个。关注学生坐姿和握笔姿势。6、学生练写，再评价学生的书写。
设计意图】低年级识字写字是教学重点，此环节意在巩固识字写字的成果。学生多练，让学生得到更加实在的训练，从而实现当堂达标之目的。
板书设计：雨后。
小哥哥兴奋骄傲小妹妹害怕希望。
新苏教版二年级语文下册《文24雨后》教学设计
24.雨后。一 复习导入。1.车读词语，齐读词语2.引出课题 今天，就让我们再次走进这首小诗，去看看广场上的小朋友们是怎么玩耍的。板书课题，齐读课题。3.介绍 冰心，原名谢婉莹。是我国著名作家。代表作有 寄小读者 小桔灯 诗集 繁星 春水 这些都以歌颂母爱与童真为主要内容。她的小诗被誉为 情绪的珍珠...
新苏教版二年级语文下册《文24雨后》教学设计
雨后 第二课时教学设计。教学目标 1 学会把 嫩绿 水淋淋 短粗 等修饰词重读，以凸显事物的特点。有感情地朗读课文，初步感受现代诗的韵律美。2 品味课文语句，感受人物鲜明的个性形象。3 结合自己的生活体验，感受童年的幸福快乐。教学重难点 教学重点 引导学生走进熟悉的生活情境，感受人物形象特点。教学难...
新苏教版二年级语文下册《文24雨后》教学设计
雨后 第二课时教学。教学目标 1.能正确流利，有感情的朗读课文。背诵课文。2.理解由生字组成的词语。3.了解雨后的清新自然，能抓住人物的语言 动作 神态 心理活动，激发热爱大自然的思想情感。教学重难点 重点 感受雨后戏水的快乐，特别是哥哥妹妹的矛盾心理，并能通过朗读表达。难点 理解海洋 泥裤子所指，...