《雨后》第二课时教学设计。
教学目标：1、学会把“嫩绿、水淋淋、短粗”等修饰词重读，以凸显事物的特点。有感情地朗读课文，初步感受现代诗的韵律美。
2．品味课文语句，感受人物鲜明的个性形象。3、结合自己的生活体验，感受童年的幸福快乐。教学重难点：
教学重点：引导学生走进熟悉的生活情境，感受人物形象特点。
教学难点：能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”以及“小妹妹小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤”的欢愉心理。
教学时间：2课时。
第二课时。一、设置场景，创设情境。
同学们，你们喜欢夏天吗？夏天一场暴雨后，这些小朋友在雨中玩得真开心！出示班级同学玩水的**，交流说一说自己喜欢在雨后干什么？
二、品读课文，体味童趣。
课文学习与朗读（每一句话的朗读的指导还要再细化一点、体现层层递进）
一）说的多好呀！我们来看看冰心奶奶笔下的雨后是什么样的？出示：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
指名读第一小节。（朗读指导在细化一点）哪位同学带我们走入诗里？
预设1：宽阔的广场积满了水，像什么？多壮观呀！多有趣的景象呀！】原本宽阔的广场，这时却变成了白茫茫一片，看到这情景，你想说什么呢？指名回答。
是呀！那么，你能把这壮观、惊讶读出来吗？嫩绿的树梢多美呀，我们读的时候也要尽量表现出来，谁再来试一试？
这片有趣的“大海”引来了孩子们。看他们光着脚丫，在做什么呢？【预设：
玩游戏？假如是你，你会在这“大海”上玩什么游戏呢？】出示：
“大海”上，孩子们有的___有的___有的___
各种各样的游戏都可以玩，这时候，孩子们一定非常——（快乐）难怪冰心奶奶要说，快乐得——（好像神仙一样）
出示第一小节）师生合作读。
是呀！爱做什么做什么，爱玩什么玩什么，水里一群赤脚的孩子——（快乐得好像神仙一样）
无忧无虑，自由自在地玩，水里一群赤脚的孩子——（快乐得好像神仙一样）
3、用自己喜欢的方式读一读，看谁读得最快乐！
你们想当这神仙一样快乐的孩子吗？请你用自己喜欢的方式读一读第一小节，可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读。等会，我们来比比赛，看谁是最快乐的孩子！
）4、指名读，并进行评价。
二）谈话导入：在这一群快乐的孩子里有这么兄妹俩格外引人注目，请大家快速浏览课文小节，边读边想，这是怎样的兄妹俩呢？
1、出示小结。
预设1.调皮的小哥哥，从**看出来的？
在这群赤脚孩子中，有一个孩子最惹人喜欢，那是一位小哥哥，他在做什么游戏呢？（踩水）
怎么踩的？（使劲）谁愿意表演给大家看一看？指名读：请一位同学来当这位小哥哥，读一读它！
预设1：这可不够劲，小水花儿溅不起来喽！】
预设2：这小哥哥踩得多用力呀！那水花都溅到**了呀？
】指名读：光着脚丫，踩着冰凉的水，多好玩呀，再请一位同学来踩踩水。男生齐读：
请我们班的小哥哥们一起来吧！（可以请孩子上台边做使劲踩水的动作边读）
2、还从**看出来，小哥哥很调皮？
摔成这样，哥哥说些什么？（齐读：糟糕……糟糕）
小哥哥这时候的心情是怎么样的？为什么？请你带着你的理解再来读读小哥哥说的话）（指名读，3个左右）
预设：弄脏衣服，被妈妈骂，被小伙伴嘲笑】
虽然嘴上说糟糕，可小哥哥心里却不是这么想的。他心里在说：【预设1：滑了一跤，真是好玩。】
预设2：其它小伙伴身上发生这么好玩的事，只有自己摔跤了，真刺激。】
预设3：哈哈，瞧，我没有哭，是一个小男子汉了！】是呀，所以小哥哥脸上——（通红欢喜、兴奋、骄傲）小组读：
哪位同学想把这小哥哥发射出的兴奋，骄傲读出来？看，这兴奋是发射出来的，藏都藏不住了。骄傲不但是因为自己没有哭，还因为什么呢？
预设2、爱护妹妹的小哥哥。
指名读：边踩水，小哥哥还边做什么呢？请你来喊喊。【预设1：广场上人太多了，妹妹听不见！谁再来读】
预设2：妹妹听了，心里肯定想：这真是一位什么样的哥哥？】齐读：让我们一起来提醒小妹妹吧！
没等我们夸夸他，他一不小心——（滑了一跤）咦，有同学笑了，说说为什么会笑呢？
预设：哥哥很好笑，一边提醒妹妹，一边却自己摔倒。】猜猜，小哥哥为什么会摔倒？
预设：喊妹妹时分心了，注意力不集中，玩的太投入了，】你们喜欢这小哥哥吗？这是一位怎么样的小哥哥呢？
师生合作读：这么喜欢这小哥哥，那让我们一起来当这位小哥哥吧！
预设3、可爱、胆小、活泼、矛盾的小妹妹。
出示：小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面。
泥裤子是谁？他后面跟着谁呀？（小妹妹）
多么可爱的小妹妹呀！看那小辫儿正往上翘着呢，我们把这叫做“撅着”。
指名：哪位小妹妹来试着读一读？
预设1：不行不行，这小妹妹跟得太慢，快跟丢了。谁再来试试？】【预设2：嗯，跟得真紧，瞧她是怎么跑的呢？】
出示：她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤！
指名读。预设1：哦，你把我们的儿给读错了。再试一次。】【预设2：这小妹妹跑得太重了，水花儿要弄脏衣服了。】
预设3：看，她把小妹妹轻轻、小心地跑的形象活生生搬到课堂上了。】你猜小妹妹为什么这么小心呢？可她既怕摔跤，心里却又希望——这是为什么呢？
预设1：摔跤看上去很痛快，我真想也玩一次。】【预设2：哥哥看上去多么开心呀，我也想试试。】
女生齐读：这可真矛盾呀，我们班的女孩子们有信心读出这小妹妹的矛盾心理吗？（小结评价：听着孩子们的朗读，老师仿佛看到一群活泼可爱的小朋友正在广场上尽情地玩儿呢！）
你看，冰心奶奶把小妹妹的动作写得活灵活现，多么惹人喜爱呀！你能够照着样子写一写吗？
读一读，再照样子说一说。
她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑。他歪着头，托着下巴，呆呆地出神地看。他，，。
三、整体品读全诗，体会诗歌韵律美。
同学们说得真好，通过动作把人物表现得栩栩如生，课文中的小朋友们玩得多开心呐！这真是一个什么样的雨后呀？谁能用一个词语来说说！（快乐、兴奋、有趣）
小结：可不是嘛！快乐、兴奋、有趣……这广场已经不仅仅只是一个水的海洋了，它更是孩子们快乐的天堂）
齐读：这么快乐的诗，同学们肯定还想再读一读吧？现在让我们听着**，一起来读一读吧！
师生合作、分角色读：看同学们读得这么快乐，老师也想试一试，这样吧！老师读第一小节，我们班的男同学来当小哥哥，读一读二三小节，女生学来当小妹妹，读第四小节。
四、总结与延伸。
同学们，快乐在夏日的雨后，快乐在缤纷的学校，快乐在温暖的家中，快乐在小朋友们的生活中无处不在。老师希望大家也要学会留心生活中的点点滴滴，写节课我们也来说说，你的快乐一刻吧！
冰心奶奶用美丽的诗歌，永远地留下了雨后的快乐。我们的生活中有这么多快乐，你也学一学，用诗歌留住你的快乐吧！
新苏教版二年级语文下册《文24雨后》教学设计
5 雨后第一课时。教学目标 1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会写 劲 和 轻 2 能正确 流利 读出诗歌欢快的节奏。3 了解辫的汉字演变过程，明白中间为什么有个绞丝旁。4 学会将文字想象成画面的朗读方法。5 结合自己的生活体验，体会诗中雨后儿童踩水的幸福快乐。教学流程 一 谈话导入，发现快乐...
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24.雨后。一 复习导入。1.车读词语，齐读词语2.引出课题 今天，就让我们再次走进这首小诗，去看看广场上的小朋友们是怎么玩耍的。板书课题，齐读课题。3.介绍 冰心，原名谢婉莹。是我国著名作家。代表作有 寄小读者 小桔灯 诗集 繁星 春水 这些都以歌颂母爱与童真为主要内容。她的小诗被誉为 情绪的珍珠...
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雨后 第二课时教学。教学目标 1.能正确流利，有感情的朗读课文。背诵课文。2.理解由生字组成的词语。3.了解雨后的清新自然，能抓住人物的语言 动作 神态 心理活动，激发热爱大自然的思想情感。教学重难点 重点 感受雨后戏水的快乐，特别是哥哥妹妹的矛盾心理，并能通过朗读表达。难点 理解海洋 泥裤子所指，...