雨后。一、复习导入。
1、这节课我们继续学习第5课——《雨后》（读课题）。2、这是一首儿童诗，课文里有些词语读起来特别有意思。（出示，第一行谁来读？
）3、读完这些词，你有什么发现吗？考一考你的观察力。没关系，看看老师的小提示对你是不是有帮助呢？
4、是啊，这些词语中都有一个动词，让整个雨后的广场充满了活力，想不想一起来感受下？那么就让我们把这些词语送入诗中读一读。（出示全诗，齐读）二、精读课文。
过渡：读着读着我们仿佛也来到了雨后的广场上，此时你的心情怎么样？（板书：快乐）现在就让我们跟着诗的顺序去找快乐吧！（一）学习第1节1、出示第一小节。
我们来到广场上看到了些什么呀？自由读，（指生读）。指生答（树梢、孩子），广场上有这么热闹，你是从**能感受到快乐呢？
预设1：“快乐得像神仙一样”。老师想问问了，神仙的日子是怎么样的呀？
（自由自在）你来读出这样无忧无虑吧的感觉。预设2：“一群赤脚的孩子”要是让我们赤着脚在水里走那得多快乐啊！
（齐读）预设3：“一片海洋”。你觉得这是一片什么样的海洋？
什么特别多？（欢乐、花）你能把这么多的快乐读出来吗？（指生读，齐读）预设4：
“闪着金光”老师比你们细心，还从树梢上发现了快乐。谁能说说为什么树梢上会闪着金光？（指生读）你还看到哪儿闪着金光呀？
（**）（）的（）闪着金光。
雨后的广场真是太快乐了，玩着玩着，好像自己真成了——神仙。我们都来做一回快乐的神仙。（齐读）
二）、学习第2-3节：
瞧，在这一群快乐得像神仙似的孩子们中间，有两个特别引人注意，他们是——小哥哥和小妹妹。他们快乐吗？自己读一读小节感受下他们的快乐，可以把你的感受到的快乐划下来。
（自由读小节）那就请你来读一读哥哥的话，其他同学想想你从**感受到了小哥哥的快乐。
预设1：“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”有没有同学也是从这里感受到快乐的？
（1）小哥哥是轻轻地踩着水吗？（使劲地踩）指生读，小哥哥，你来踩一踩水，可以加动作。评价：
这位小哥哥不够用力，溅起水花也不高。谁再来试试？（指生读）评价：
你的水花只溅到我的小腿。你的水刚要溅起来又下去了，你再试一试。这回溅到我的额头了。
2）小哥哥们，刚刚踩过水后，你的心情怎么样？快乐（齐读）
还从哪感受到了小哥哥的快乐？
预设2：“他喊：‘妹，小心，滑！’说着自己就滑了一跤！”
1）谁来喊一喊？（指生读）你没有喊出来，谁再来试一试？评价：真是个关心妹妹的小哥哥。让我们一起来喊一喊。
过渡：小哥哥刚喊完就——生接：（滑了一跤）
他竭尽全力地踩水，也许是用力太大，身体不稳，也许是提醒妹妹忘了自己，所以自己就滑了一跤，有趣吗？一起读读吧。
摔倒后的小哥哥是怎么表现的呢？
(指生读)“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。”
1）摔了一跤以后的小哥哥现在还快乐吗？你从**感受到？指生答：“而他……”小哥哥，你在兴奋什么呀？（读出兴奋感）。
小哥哥，你什么时候会骄傲呀？得了奖才骄傲，摔了一跤有什么值得骄傲的呀？那么你能读出骄傲的感觉吗？（读）
发射给你一种什么样的感觉？（**）指生读。评价：看来你感受到了小哥哥的兴奋和骄傲。你真的把快乐发**到教室的每一个角落。
男生你们感受到了小哥哥的兴奋和骄傲了吗？（男生齐读）
小哥哥，摔了一跤你这么兴奋和骄傲，为什么嘴里说着糟糕——糟糕呀？你在担心什么？你来读出这种糟糕的感觉。
我想呀，你一定是回去怕被爸爸妈妈责怪，所以连说——生接：“糟糕糟糕”②即使回家会被责怪，但他通红欢喜的脸上却——生接：（发射出兴奋和骄傲）（接读、齐读）
2）把你们自己想想成小哥哥，一起来体验下踩水与摔跤的快乐吧！（齐读）（三）学习第四小节。
1．小哥哥的快乐感染了跟在身后的小妹妹。看一看你读到了一个什么样的妹妹。预设1：
可爱。“撅着……”撅着什么意思？换个词（翘着）短粗是什么意思？
还有什么东西是短粗的？（指生读出可爱）
这么可爱的妹妹想和哥哥一样摔跤吗？——指生说“心里……”出示：“脚丫被……”指生填空。我听出来了，你是小妹妹的知音。
小妹妹想摔一跤，为什么没有摔倒？圈出关键词语。（自由读）请你轻轻地读出来。
指生读：“咬着……提着……轻轻地”你能演一演小妹妹是怎么玩水的吗？一男生在前踩，女生在后表演踮脚尖跑。
采访：你为什么要这么跑呢？（怕摔跤）——读出小妹妹的小心翼翼、爱美爱干净、。
过渡：小妹妹害怕自己摔跤，但是心里还希望自己摔一跤，因为玩水真的很——快乐。（5）让我们听听咱们班的小妹妹读，怎么样？全体女生读第四小节。
5、雨后的广场欢乐吗？小哥哥和小妹妹踩水欢乐吗？你们欢乐吗？让我们一起来快乐地读一读！三、教学生字。
六、板书雨后。
小哥哥（兴奋骄傲爱护妹……）一群孩子（快乐）小妹妹（可爱害羞……）
二年级下册《雨后》教学设计
雨后 教学设计。第一课时。教学目标。1 能正确 流利地朗读课文。2 学会本课9个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。3 初步感受自己童年生活的幸福快乐。学情分析 这是一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌，作者选取了儿童日常生活中的一个小场景，运用生动的笔调，朴素的语言，抓住了人物的动作 神态和心...
苏教版小学语文二年级下册《雨后》教学设计
苏教版小学语文二年级下册 雨后 教学设计。教材分析 雨后 一文是著名作家冰心写的一首儿童诗。作者运用生动形象，富于童真童趣的语言刻画出雨后广场上孩子们无忧无虑 无所顾忌地尽情玩耍的场面，一对天真活泼的小兄妹的形象跃然纸上，活泼的语言，可爱的形象都是低年级学生喜闻乐见的，很容易激起学生的共鸣。教学目标...
二年级《雨后》教学设计
雨后 教学设计。教学目标 1 创造学生 自主 合作 的良好学习环境，让学生在实践中学会学习，喜欢学习。2 让学生在实践中感受阅读的乐趣 1感受课文的情境美，意境美，人文美 2感受朗读美，享受阅读自主 自由的快乐。3 通过实践，会认 个生字，会写 个生字 背诵课文，积累生字词。教学过程 当前小学阅读教...