《练习3》教学设计。
第一课时。教学目标：
1、学和用。继续复习巩固汉语拼音字母的大写与小写，学习音序查字典的方法。
2、读读背背，指导学生进行朗读背诵，大体理解古文的意思。
教学重点、难点：
学会音序查字典的方法。
教学过程：一、教学第一题（学和用）。
1、审题。明确要求。
2、指导第1题。
1）学生自读对话内容。
2）指名分角色读一读。
3）读完对话，你从老师的话中懂得了什么？
4）你能不能说说怎样用音序查字法查字？
自己说，指名说，师生共同纠正，补充。
3、指导第2题。
1）创设情境，导入。谁来帮帮小猴。
2）同桌互相帮助、交流。
3）指名说题，学生相互评议、纠正、补充。
4）学生查字典填写**，教师巡视指导。
5）反馈。
二、教学第二题（读读背背）。
一）学习成语。
1、同学们，我们在前面已经学过一些成语，现在老师就考考大家，表示秋天美丽的景色的，有哪四个？（学生齐背：金风送爽雁过留声秋色宜人天朗气清）真聪明！那么哪些是表示时间宝贵的呢？
2、谁可以连起来背一背呢？
3、今天老师在给大家介绍四个好朋友，你们看（出示四个成语）读一读，对照插图想想成语的意思。（学生自由练习）
4、谁来读一读（指名朗读）。
5、初步了解成语的意思。
1）请大家看第一副图画了什么呢？谁来讲讲呢？（风儿轻轻吹过，小草摇动着身子跳起了优美的舞姿）它描画的是哪个成语的意思呢？
（风吹草动）那么你们知道这个成语的意思了吗？（风吹过使草儿摆动。）哇多美呀，风儿轻轻的吹着，小草优美的跳起了舞姿。
那么应该怎样读呢？（指名读）
2）接下来我们来看第二幅画，你们看，这副画画了什么呢？（太阳笑哈哈地照耀着大地）看看哪个成语刚好体现了这幅画的意思呢？（雨过天情）看了图，你们能说说这个成语的意思吗？
（下过雨后太阳出来了，就变成晴天了。）这时候你的心情怎样呢？（开心……）对呀，你能读出来吗？
（指名读）
3）谁来把这两个词语放在一块儿读读，比一比，有什么不同？（自由朗读，指名读）
4）看看这个成语，“瓜熟蒂落”请大家跟老师读读，边读边想，这个成语是什么意思呢？可以结合着插图来讲讲。（瓜熟了，瓜蒂自然就落下来了。）
5）最后一个成语（水到渠成）请大家读读，然后想象一下，这个是什么意思呢？
学生一般很难理解，所以只有从字面的意思进行讲解（水到了，渠道就形成了。渠：沟）
这个成语也告诉我们只要机会来了就能把事情干好。
6）这两个成语的意思是一样的，谁来读一读。（指名进行朗读）
7）现在请大家自己把这些成语读一读，然后，比比谁读的最好。（比赛读：个人比，男女比赛读）
6、大家能把这成语读好了，但是还不够，谁能一边说，一边表演动作，自己先练习一遍。指名表演，生一起表演背诵四个成语，允许个别学生对照书上进行朗读。
二）学习古文。
1、你们看，这幅图画了什么？（一个老爷爷和一个小朋友）他们在干什么呢？（他们指着一棵树）你们看，老爷爷呀脑子里面出现一株小苗，这是为什么呀？
（大树是从小苗长起来的。） 说的真好，那么请大家看这句话：“合抱之木，生于毫末。
”请大家跟老师一起读。第微
现在呀请大家自己读一读，然后看哪个同学第一个背出来。（学生自由练习、交流）我们一起来，不会的同学还可以读书上的句子。
2、那么这句话又是什么意思呢？出示：九层之台，起于累土。
谁能来讲讲（学生多半不能讲出意思，鼓励他们多说几句）告诉你们吧：很高的楼台也是从一点点的土开始累起来的。谁愿意来读一读呢？
（自由读，指读）
3、千里之行，始于足下。这句话的意思谁知道呢？可以根据字面的意思，想象一下。（走很远的路程，也要从脚下开始。（指读，齐读）
4、这三句话都告诉我们一个什么道理呢？（学生自由发挥）
5、师小结：都告诉我们，要成功，要从现在开始，从小事开始做。
第二课时。教学目标：
1、写字有方，学习单立人的写法，练习单立人旁的字。
2、读读写写，提高观察能力和说话能力，学会使用恰当的动词。
教学重点、难点：
1、把单立人写规范，写好看。
2、能根据画面以及例句用正确的动词来写话。
教学过程：
一、教学第三题（写字有方）。
1、同学们，你们认识这个偏旁吗？请同学说一说单立人的构造和笔顺。
2、谁可以说一说写单立人时有什么注意的地方？
3、老师示范写单立人并讲解口诀：撇要斜，竖挺直，竖从撇画中间写。
4、谁来到黑板上写一写。
5、练习写竖心旁的生字。请同学到黑板上来写一写，写过之后大家点评提意见。好在什么地方，哪些地方要注意。
6、讲解“人”字的演变。
二、教学第四题（说说写写）。
1、**书上图画，图上画了谁？小朋友各自在干什么？
同桌相互说，互相补充交流
2、指名说，师生共同评议
3、你可以挑选一幅自己最喜欢的图说一说。
指名说，其他学生评议，是否用词准确？
大范围的指名说，为写一句话做准备。
4、（出示12个字）任选3个字，再对照图上的小朋友在干什么，练习说话。
同桌相互说，互相补充交流。
指名说。二、指导写话。
1、把刚才说的3句话写下来，怎么说就怎么写。
2、学生写话，教师巡视指导。
3、反馈，表扬。
第三课时。教学目标：
进行口语交际：问路
教学重点：要求学生在日常交际活动中，学习有礼貌地问路，学习文明地进行人际沟通，以争取别人的帮助来解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、教学第五题（口语交际）。
师：小朋友，你们谁自己出过门？请举手。
十几位小朋友举起了手）
师：谁在一个不熟悉的地方问过路？请说说你是怎样问路的好吗？下面请问过路的小朋友告诉大家，希望大家注意听。
二、初步了解问路的知识。
师：请xx小朋友先讲。
学生发言）
师：刚才，小朋友们说得很好。那么，问路应注意什么呢？请你们认真听讲。
三、创设情景，让学生尝试打问路的乐趣。
师：小朋友，今天我们跟谁玩问路游戏呢？可能是一位叔叔，可能是一位阿姨，也可能是一位老奶奶，工者和一位非常有知识的老爷爷问路。
为什么要问路呢？因为今天这位小朋友要去白马石刻公园玩，可是这位小朋友又不知道向白马石刻公园怎么走？请小朋友帮帮她问一下路，问路时要大方，用礼貌语言，并且语言要简洁明了。
讲话时要面带微笑，声音不要过高，把问路过程要说明白，注意听清别人说的话。不要忘了，开头问好，结束说再见。小朋友，问路时注意的问题，记住了吗？
生：（齐）“记住了。”
师：好，下面我们来玩问路的游戏。
四、模拟表演，尝试成功的喜悦。
师：小朋友们请**xx和xx的表演。
xx表演老爷爷。xx表演要去白马石刻公园的小朋友。）
生：xx（向一位老爷爷鞠了一个躬。）
老爷爷您好！您知道去白马石刻公园怎么走吗？”
老爷爷谢谢您，我明白到白马石刻公园怎么走了，再见！”
教室里响起了掌声。顿时，教室里热闹非凡。）
您好！请问从这儿到白马石刻公园怎么走？”
小朋友，你从这儿往前走，走到第一个十字路口向左拐，一直向前走就看到公园的大门口了。”
老爷爷，您说的非常明白，我知道怎么走了，谢谢您！”
小朋友，不用客气！”
再见！” 再见！”
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