练习2教学目标：．复习巩固汉语拼音字母的大小写。
．认识四种标点符号及它们的用法。
．读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。
．熟记成语。
．朗读背诵古诗。
．练习写左右结构的字。
．按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。
教学重、难点：认识标点，知道它们不同用法。
教学准备：小黑板、挂图。
教学时间：四课时。
教学过程：第一课时。
一、教学第一题。
．审题。．指导。
(1)齐背字母表。
(2)启发学生将形状基本一样的字母连起来。
(3)引导学生将形状比较接近的字母连起来。
(4)引导学生将形状有部分像的字母连起来。
(5)让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。
．练习。(1)教师出示小黑板，让学生练习。
w m g s f b n z q
(2)指名认读对照。
(3)出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。
二、教学第二题。
．审题。．指导。
(1)让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。
(2)指名试读。
(3)教师范读。
(4)教师讲解。
．练习。(1) 学生自由读。
(2) 指名读。
(3) “**车”练习朗读。
．反馈，检查朗读。
第二课时。一、教学第三题。
．审题。．指导。
(1) 指导学习第一组句子。
a.出示三个句子。
b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会“渐渐”的意思。
c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含义。
d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变化，这个变化需要一定时间。
(2)指导学习第二组句子。
a.出示句子，自由读。
b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？
c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？
d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。
e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更重要？
f.指导学生用重音读出“不但……而且……”初步体会递进句式表达的意思。
．练习。反馈练读，在读中体会三句话的含义。
二、教学第四题。
．审题。．指导。
(1) 学生自由读。
(2) 教师范读。
(3) 学生自由练读。
(4) 理解成语发意思。
．练习。(1) 学生自由练背。
(2) 同位练习背诵。
．反馈。(1) 集体齐背。
(2) 指名背诵。
第三课时。一、教学第五题。
．审题。．指导、练习。
(1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。
(3) 指导，范写。
(4) 学生练习，师巡视。
．反馈。(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。
(2)指出存在的不足。
二、教学第六题。
．审题。．指导。
(1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。
(2) 揭示谜底。
(3) 教师范读。
(4) 学生自由练读。
．练习。(1) 同桌互读。
(2) 指名读。
(3) 反复练读。
．反馈。(1) 指名试背。
(2) 集体背。
(3) 指名背。
第四课时。教学第七题。
一、审题。．揭示说话的话题：可爱的……
．学生借助拼音自读图下的要求。
二、指导。．指导观察。
(1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？按照一定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。
(2)学生回答上面的问题。
．指导说话。
(1)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。
(2)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。
三、练习。．学生同位练说。
．指名说。．评议、补充。
．指名说。
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