雨后。教学目标：1.能正确流利，有感情的朗读课文。背诵课文。
2.通过实践，学会10个生字，认识3个绿线内的生字；背诵课文，积累生字词。
3.结合自己的生活体验，感受童年的幸福快乐。
教学重难点：
教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。
教学时间：两课时。
一、创设情景，导入新课。
1.雨，是夏季里很常见的一种现象。听，下雨了。（课件展示下雨的场景）听着这沙沙的雨声你想到了什么呢？雨过后，你最喜欢干什么？”（指名学生回答。）
2.教师绘声绘色地描述：雷雨过后，空气特别清新。
一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地歌唱，蜘蛛在树杈上忙着织网。
地上积满了水，成了一片海洋。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗《雨后》。
（教师板书课题。）谁有兴趣来读一读课题？（指名读，齐读。
）3、想知道诗里的小伙伴怎样玩耍的吗？那就赶快来听一听，看一看吧！说不定，诗里所写的就有你们的影子哦！（听读课文，看玩耍场面，使学生初步感受文本）
二、营造乐读氛围，激发自主阅读。
1.读准：1）请小朋友自由朗读课文。遇到生字圈起来多读几遍，还要把字音读准、句子读通顺。不会的可以请教同学、老师、字典。
2）检查自读情况。（出示课件词语）
出示：赤脚、踩水、摔跤、溅起、糟糕、兴奋、骄傲、发射、撅着。
小老师领读、指名读）
2.读熟：1）选自己喜欢的小节读。
2）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？赶快去找对手比一比吧！看谁最厉害？”
3）指一名学生找对手读一节给大家听。
4)、师生接龙读。
3.谈谈总体感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话想和大家说说？
三、运用想象，感受童心童趣（学习第一节）
师：（**儿歌《水花花、泥花花》）是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？
1.哪一句看出来了？（发散思维，积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。）
2.如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？（用“赤脚的孩子有的……有的……有的……还有的”来串联。）
3.大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。（可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读，）看谁读得最快乐。
4.最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。
四、通过表演，体验生成快乐。（学习。
二、三、四小节）
1.自读诗歌，说说你喜欢诗中的谁？
2.请学生个别读，并说说喜欢的理由。
3.随机品读有关内容：
快乐的小哥哥。
小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高）
a.指导读好句中的“使劲”和“多高”，体会小哥哥快乐兴奋的心情。
b.问：知道他为什么快乐吗？
光着脚，和大地，和水亲密接触——尽情，痛快。
没有大人的管教，约束——自由自在玩——快乐……
自由自在，想干嘛就干嘛，玩得尽情，痛快，这就是神仙过的日子。
c.再读，读出孩子们痛快，舒畅的心情。
滑稽的小哥哥。
a.师生配合读：瞧，那儿有个小哥哥，他玩得多带劲儿啊！……哟，水塘有些滑，得关照妹妹一声，于是，……没想到……
b.问：你觉得这是个怎样的小哥哥？（可爱，滑稽，爱护妹妹……）
骄傲的小哥哥。
a.问：如果是你摔了这么一跤，你会怎么说？
b.出示：我拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“
c.小哥哥也是这样说的，他说——而他通红欢喜的脸上，——读）
这是为什么呢？让我们替小哥哥想一想，当时他嘴里说着“糟糕”，可是心里又是怎么说的呢？
d.出示：心里却在说：“ 交流。
e.师：小哥哥觉得这一跤摔得——（痛快，舒服，神气，刺激，开心……）所以他的脸上放射出——（兴奋和骄傲）
f.读，读出小哥哥内心的兴奋和骄傲。
a.这两节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好，就一定得把这部分内容读熟，而且还要想一想可以怎么演？
下面我们分角色来读。先请小朋友把小哥哥说的话用横线划出）请划出的小朋友读一读。再女生读旁白，男生读小哥哥的话。
b.谁愿意来演一演？
1）一男生表演一女读旁白，其他学生欣赏。
2）学生评议表演：你觉得他哪儿演得最有趣？
可爱的小妹妹。
a.小妹妹是怎么跑的？指名一人读，一人演。
其他都是小评委，看她演得像不像？指名评价：你觉得她演得像吗？
为什么？（ 咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）（“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳）（轻轻地小心地跑”，防止水中地滑）
b.读有关的句子，读出小女孩小心翼翼的样子。
c.你知道小妹妹想什么？（小妹妹希望自己也摔这么痛快的一跤。）小妹妹那么怕摔交，为什么也希望摔一跤？（感受摔交带来的痛快，乐趣）
d.如果，你也在雨后的广场，你会想什么，希望自己做什么？
五、感情朗读全文并背诵：
师：学了这首小诗，在你眼中，你觉得这是一个（ ）的雨后！难怪作者说，（水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
）老师也被迷住了。《雨后》可真是一首好诗。给大家带来了这么多的快乐。
这么美的诗歌，如果配上**，一定会更美妙。《雨后》（配乐读），把快乐带给在座的每一位！
学到这儿，你有没有办法让快乐留在脑海里，喜欢的那节可以背下来。
六、拓展学习、丰富生活。
1.有人说，雨是神奇的魔术师，把大自然打扮得多姿多彩，给人类带来无穷快乐！我们熟悉的唐代诗人苏轼也写了一首雨后的诗。请大家读读，课后可以去找来，做进一步地了解。
饮湖上初晴后雨苏轼。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2.把自己雨后所看到的，或雨后玩耍的经历写下来。
北京版二年级下册语文教案雨后1教学设计
雨后。学习目标 1.知识目标 掌握本课生字词，认清读音 分析字型 正确书写 正确 流利 有感情的朗读课文 背诵课文。2.技能目标 通过学习课文，能复述课文。3.情感目标 通过学习让学生感受雨中 雨后的乐趣。学习重点 1.掌握本课生字词。2.理解课文内容。学习难点 从雨中体会快乐教法指导 谈话法 演示...
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雨后 教学设计。一 谈话导入，走近文本1.板书课题，齐读课题。2.这是什么时候？下雨之后动物 植物 人都会有什么表现呢？3.有一位作家就把雨后孩子们欢乐的情景写成了一首儿歌，她就是冰心奶奶。让我们快来读读吧！二 营造氛围自主朗读 一 读通顺。1.请你快速打开书，翻到第十页，借助拼音把这首诗读通顺。遇...
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小学语文第四册。教学总体要求。一 思想情感 态度 价值观方面。1 在学习过程中感受祖国语言文字的优美，培养热爱祖国语言为的思想感情和民族通用语的规范意识。2 学习语文有兴趣，能集中注意力。3 过学习懂得，懂得关心他人 爱护动物 保护植物 热爱周围的生活环。境。4 受到爱国主义教育，社会主义思想品德教...