鱼化石。
课题教学目标教学重点教学难点板书设计。
鱼化石》共两课时。
1.理解并把握“鱼化石”意象的深刻寓义。2.
分析重点语句理解其含义。3.通过朗读，学习艾青用平静的心态、朴素的语言表达丰富、深刻的思想感情的方法。
理解并把握“鱼化石”意象的深刻寓意。
了解作者写诗时的写作背景。
鱼化石。活鱼——鱼的石化——石化的鱼——教训（人）
自由生存）-（失去自由）-（依然栩栩如生）-（运动生命斗争）
教师活动教学内容学生活动。
教学过程。教学。
一．组织教学二．课前练习继续学习《三字经》读，理解，背诵。
三．导入新课让学生画出各式各样的鱼，同学、1．哪个同学会画鱼？找五名同老师点评。挑出你认为最像文中学到黑板上来画。
描写的“鱼”，发表见解。化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹，埋藏在地下变成的跟石头一样2．什么是化石？的东西。
3．诗人对这块鱼化石用一个成“栩栩如生”语概括了特点。“鱼化石”：为什么能触发诗人的创作灵感？
诗人借这块鱼化石又要向我们表达什么呢？今天我们就来走进“鱼化石”。
四．研讨新课1．诵吟诗作。多种形式读诗朗读2．介绍作者及与本诗相关的写（略）看导读，边看边听作背景。
3．诗人在介绍鱼化石时按什么活鱼——鱼的化石——石化的鱼分析每节具体是怎样思路写的？可以看出本诗的主（自由生存——失去自由——依描写的。旋律是关于“自由”的。
然栩栩如生）第一节写鱼的形、神、环境。第二节写鱼被石化的原因是天灾。第三节写鱼化石被发。
现。第。四、五节写鱼成为化石后的状态。
4．体会鱼成为化石后的感受。齐读第四节结合诗人写作背景，谈谈你的感“沉默、无叹息、不能动弹”想象受。一下鱼的感受。
（痛苦、挣扎……）看不见”“听不见”表明作者当时。
被剥夺了自由和写作的权利，沉默畅所欲言，发表见解。
了，消失了“生命离不开运动”“活着就要斗争”的道理。5．作者在凝视中感悟到什么？讨论、**、总结人一旦获得自由，拥有生命就应该6．诗人由写鱼转到写人，要表珍惜。
充分体现了生命的价值。明什么态度？你可以从诗中找到诗句来分析。
“你”更显亲切、自然。如同直接同鱼对话，也隐喻了诗人自己，可7．在写鱼化石时，诗人使用的表明诗人对鱼表示同情和理解。是第二人称“你”为什么？
可以从“珍惜时间，拼搏、进取、找例句。体会作者的追求，尽自己的最大努力去实现目意图。8．你认为本诗的意象是什么？
标等”角度去分析。我们说“诗言志”，你认为你从这首诗中学到了什么？学生发表自己的见。
解。五．**重点讨论第三题。
教。你认为“栩栩保持珍惜生命时的本色。
学。如生”在诗中还有什么其他含义？拥有自由时充分享受，时。
过刻前进。小结：诗人借助具体的事物，程六．
表达自己的某种抱负、志向、感情等。我们学习诗歌一定要把握住诗的意象，体会作者的感情。
检测。拓展：展开想象和联想，选择下面其中一个意象，写一首小诗。
作业1.黑板2.墩布3.橡皮4.月亮。过程。
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