学校课题。
练习六（3）
年级课时。二。
姓名。第（六）单元第（6）课时。
1、让学生在解决问题的过程中进一步巩固两位数加、减两位数，鼓励算法多样化。
教学目标。2、运用所学知识，解决一些实际问题。
3、让学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。1.教材分析。
第14题可以先出示左边的两组题，让学生说一说每组中的三道算式有什么共同的特点，怎样可以很快的算出每组三道题的得数，并完成口算；再出示右边的一组题，让学生口算出得数，并交流口算时的思考过程，然后比较这三道算式之间的联系，帮助学生进一步明确口算方法，体会加减之间的关系。第15题可以让学生独立完成填表，并选择一些题说说口算时的思考过程。第。
制定依据。16题可以要求学生在规定的时间内独立完成口算。核对得数时，要注意了解学生口算时的正确率和速度。
第17题可以先让学生读一读题目，并把条件和问题摘录出来，在独立解答，并交流解决问题时是怎样选择条件的，怎样分析数量关系的。第18题，可以先让学生说说题中的已知条件和问题，想一想根据已知条件可以先求出什么，并组织反馈。第19题，读题后，可以先让学生说一说存入和支出的意思，再想一想根据题中的3个条件可以提出什么问题，然后要求学生独立解答。
2.学生分析。
关于前面几节课知识的掌握对于学生来说应该是一个很大的进步与跳跃，但是还需要适当的练习来加以巩固，所以本节课对于孩子来说是很有必要的。
教学过程。教学环节。
一、揭题。常规积累。
我们已经学习了运用两位数加减两位数的口算解决实际问题。今天，我们就来练习有关的内容。
二、教学练习。
1．完成练习第14题。直接写得数，汇报。
核心。独立思考，自行总结。
教师活动。学生活动。
设计意图对之前的知识更加熟。
悉，系统性更强。
指出：这是有联系的。
引导学生比较：前两组题要找出每组的相同点一组题：第一题是加使孩子将之前所学的知。
推进和不同点，后一组题要找出三道算式间的联系。法，第。
二、三两题是识在本节课中运用的更。
2.完成练习第题。第15题看清要求填表。
用加法得数减一个熟练加数，等于另一个加。
第16题直接写得数。规定时间，注意了解学数。
课堂是师生共同经历的一段生命旅程，为了提高我们的生命质量，需要教师做好充分地预设，精心地备好每一节课。
3.完成第17题。
学生独立读题，找出题中的条件和问题（问题。
虽然是一句话，却包含了两个问题）。
提醒：根据所求问题找出相关的条件。
独立完成，汇报，交流。交流并呈现得数，有。
4.完成第18题。错的说明原因并订。
引导学生理解题意，指名说出题中的条件有哪正。
些，要求的问题是什么。（先求什么，再求什么）
着重说说要求鸭蛋和鸡蛋一共有多少个，需要。
知道哪两个条件，怎样找到解决问题所需要的条。
件。题目很适合学生心理发。
学生独立完成。
展特点，在此过程中学生5.完成第19题。
解决方法的的技能更加。
根据条件提出问题再解答。（先独立完成，再。
熟练。指名汇报交流）生口算的正确率。
6.教学思考题。可以用不同的方法解答。先小组讨论，再汇报交流。
拓展。三、课堂小结。
学生需要做到细心，准确的把握题目的信息。
练习六（3）
板书设计。集体评价。
反思重建。精品教案（）赛课教案（）需要修改（）需要重备（）
学校检查。组内自查学校检查（）延伸。
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