1、认识“刺、猬〞等10个生字，会写“采、背〞等8个字。
2、分角色朗读课文。
3、让学生明白“称赞〞别人是一种美德。
教学过程：一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生。
教师称赞了你们，你们心里怎么想的？听了教师的称赞，你打算怎么做？今天，我们要学的课文，题目就叫做？称赞？(板书，齐读)
看到这个题目，你有什么问题想问吗？①谁称赞谁？②是怎样称赞的？③称赞能起到怎样的效果？
师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。如今，请小朋友们翻开书本，在读课文之前，听教师提2个要求：
假如遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮助；假如遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！
二、初读课文，小组合作学习生字词。
师：谁来说说这个故事发生在哪？
生：大森林。
师：故事中都有哪些小动物？
生：小刺猬和小獾。
师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！
师：假如同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。
1、出示带拼音的词语。(课件)
2、小组内学习生字。
3、小组反应。
三、朗读感悟。
小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非常漂亮。教师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。
看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。
反应：a“你真能干，小板凳做得一个比一个好！〞
看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？(出示“粗糙〞)读一读。你从**看出小板凳很粗糙？
2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说(生读a)。
小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？(因为他很认真)
你从课文哪个地方知道的？(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。)读一读。
3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……(齐读)(指名读)
4、换句话，这样称赞好不好？出示(你做的小板凳真好！)说一说这种说法怎么不好。
5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！〞
a仔细看了看，他看到了什么？b、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他(齐读)
6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示(小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。〞)
理解“泄气〞，你泄气的时候是什么样子的？做一做。
当时泄气的小獾就是这样的。
这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！
小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！
出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！〞
7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。
四、学一学，夸一夸。
读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？(称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。)
总结：师：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？
五、送称赞卡片。
同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，如今将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。
六、布置作业。
课后找一找同学的优点，写一篇？我的好朋友？为题的日记。
板书：18称赞。
小刺猬。小獾。
消除疲劳) (带来自信)
二年级语文《称赞》教学设计
人教版二年级上册 称赞 教学设计。执教内容 人教版二年级上册 称赞 教材分析。课文 称赞 所在的单元是围绕友好相处 团结合作这一专题编排的。这篇课文是一个有趣的童话故事 小獾在小刺猬 你真能干，小板凳做得一个比一个好 的称赞下有了自信和进步，小獾的一句 你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果 让...
二年级语文上册《称赞》教学设计
1 教学目标。知识目标 认识 0个生字，正确流利有感情地朗读课文。能力目标 朗读 了解课文内容，体会相互称赞的快乐。情感目标 激发学生善于发现别人身上的长处 并给予真诚的称赞。2 重点 难点。教学重点 抓住重点词句理解课文，体验相互称赞的快乐。教学难点 小刺猬是如何发现小獾优点 并给予真心称赞的。3...
二年级语文教学设计 《称赞》
二年级语文教学设计 称赞 二年级语文教学设计 称赞 设计理念 本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过师生交流，提出问题，从而激发学生学习的兴趣，引领学生自读自悟。让学生自己对课文内容的领悟取代教师对教材的讲解分析，课堂教学时采用多种方法识记生字，学生们回答问题积极踊跃，课堂氛围...