《称赞》第一课时教学设计。
教材分析：《称赞》是人教版二年级上册中一篇极富人情味的童话故事，故事中的小刺猬和小獾相处融洽，善于发现对方的优点，互相称赞，体验到了称赞带来的快乐。
教学目标：1 知识目标：认识10个生字、会写8个字（第一课时会写两个），复习巩固多音字“背”，理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2 能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐，并试着说一两句称赞别人的话。
3 情感目标：教育学生要学着多发现别人身上的优点。让学生明白“称赞”别人是一种美德。
教学流程：一、欣赏“称赞”语，导入“称赞”。
1、欣赏“称赞”语。
★你真棒！★你真能干！
★你真会观察！
★读得流利极了！
★你的声音太好听了！
★你的字写得非常漂亮！
同学们，自己大声读读屏幕上的话，你发现了什么？生谈发现。
随机表扬学生，让学生体验被别人表扬的喜悦心情。
2、板书课题，激趣质疑：
今天我们一起学习一篇以“称赞”为题目的文章，请同学们伸出手跟老师一起写课题。边写边提醒应注意的地方。
齐读课题。**本课情境朗读动画片。
听了故事，你都想到了哪些问题？生发言。
二、初读课文、认识生字、词语。
1、 出示读书要求：请你用自己喜欢的方式读读课文，注意把字音读准确，不漏字添字，把句子读通顺，遇到难读的生字和句子试着多读几遍。
2、学生自由读课文，师巡视指导读书姿势。
3、出示带生字的词语课件，检查自学生字情况。
指名读、**车读。
4、去掉拼音出示词语：去掉它们的拼音你们还会读吗？双轨小火车（**车读）
5、指导识记多音字“背”：同学们的火车开的真是棒，有一个多音字好朋友急着和大家见面呢！（出示课件）你认识它吗？
谁来组个词。这个字的两个音藏在了课文里，同学们赶紧把它们找出来吧！
出示两个带有“背”字的句子。谁来读一读这两句话？（指名读、齐读）
再出示几个“背”组成的词语，让学生辨识。
6、交流识字方法。
出示生字，我能记。说说你是怎么记住这些生字的？生发言，师点拨。
三、品读感悟、指导朗读、积累语言、体验情感。
1、创设情境，走进角色。
出示刺猬和小獾图：我们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！
而小獾呢，我们不太了解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗？
用什么方式表达你对他俩的欢迎？
生发言。师点拨小结！
2、再读课文，整体感知。
生字认识了，课文一定会读得更棒！把生字放到课文中再读读课文，边读边思考：课文中谁称赞谁？是怎么称赞的？
出示：用“——画出小刺猬称赞小獾的话，用“﹋﹋画出小獾称赞小刺猬的话。
指名读）找得对不对？（出示课件）谁能读得更好？（再指名读）
（设计理念：这是一个贯彻全文的问题，整节课的教学都围绕这个问题来进行，把这个问题理解得透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。）
3、指导朗读：谁能再来读读称赞的话？指名两生读。
师点拨小结：我注意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”读好了，一下子就读出了称赞的语气，真好！你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？
生读。师：读得真棒！我们似乎都闻到苹果的香味了！
师：想不想当面称赞一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面称赞他们俩。
生上台当小刺猬和小獾，分别称赞一下。
师：你们俩都是很真诚的称赞对方，是发自内心的称赞！
（设计理念：读，特别是朗读，是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增强语感，体会真诚的称赞能带给人自信。
多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既避免枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读能力。同时，教师注意处处、时时称赞学生的感悟理解，点滴进步。
）4 、学习第一句称赞。
刚才同学们读得那么投入，老师也禁不住想加入到你们当中来了，欢迎我为小朋友读读我喜欢的部分吗？
我有个小要求，请你们边看图边听老师读课文，小耳朵听好了：小刺猬为什么称赞小獾？小獾的板凳做得怎样？
师朗读课文的1——7段。
师：谁听清楚了：小獾的板凳做得怎样？
生发言：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
师：你们还见过哪些东西是粗糙的？
生发言，师点拨引导学生理解“粗糙”。
师：看到自己粗糙的板凳，小獾会怎么想呢？
生发言，师相机指导学生理解“泄气”。
师：你们有过泄气的时候吗？
生联系生活交流发言。
师：是的，当自己做一件事遇到困难，做得并不理想时，多希望能得到别人鼓励的称赞啊！想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励啊！
就在这时，小刺猬来了，及时的称赞了他。我们看看，小刺猬称赞前做了什么？
生发言。师：是的，正是小刺猬的细心，才看出了小獾做板凳时的认真和用心，他做事认真的态度的确值得称赞。如果你是小刺猬，你会怎么称赞小獾呢？
学生走到小獾面前称赞。
师：小獾听到你们真诚的称赞，感动极了，高兴极了。谢谢小朋友！
师：除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？
生发言，师相机：出示句子“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。”学生齐读。
师：读了这句话，你想说什么？
生发言。师小结：小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。（板书：增强自信）愿意当小獾的站起来，充满自信地读读这句话。
5、 学习第二句称赞。
小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。自己读读8——10段，想想：小獾为什么要称赞小刺猬的苹果最香、最好？
生边读边想，发言交流。
指导拓展说话。如果你是小獾，你还会怎么称赞小刺猬？指名发言。
（设计理念：让学生说说你还会怎么称赞小獾，能发散学生的思维，提高语言表达能力。）
师：小刺猬称赞小獾，能使小獾充满自信；那么，小獾称赞小刺猬，能使小刺猬怎样呢？生发言。
出示句子“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。”让我们一齐读读小刺猬的话吧。
师小结：称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。（板书：消除疲劳）想一想：称赞还有什么神奇的作用呢？
（设计理念：说说称赞还有什么神奇的作用，既是对课文，内容的小结，又深化了主题，挖掘了课文潜在的内涵。）
生发言交流。
师出示：称赞能带给我们勇气和自信，称赞能带给我们进步，称赞能带给我们成功和喜悦。齐读。
四、课外延伸。
1、如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，会怎么样呢？
生发言交流。
设计理念：从反面来说一说，同正面称赞形成了鲜明的对比，更让学生理解了称赞的重要作用。）
师点拨小结：因此，我们要善于发现别人的优点，学会真诚地称赞他人。
2、分角色读小刺猬和小獾的故事。
配上**，指名读。
3、联系生活，互相夸赞同伴。
请拿出自己准备的“温馨卡”，让我们把这些称赞写在卡片上送给小伙伴。 （设计理念：当面称赞学生，能让学生真切体会到那称赞的神奇作用，能激发他们保持优点，激发他们更加努力学习的信心，同时也将课文的内容活学活用。
）生写，互送“温馨卡”
五、指导书写：
出示生字“采”“背”，生观察，提醒学生书写时应注意的地方。
师板书，生描红临写。
六、布置作业：
师出示：1、读一读：
新人教版小学语文二年级上册18《称赞》教案
教学目标 1 认识10个生字。会写8个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3 学着发现别人身上的优点。课前预习 把课文读准确 流利。画出本课的生字词。教学过程 学生课前背传统文化，老师表扬学生，伸大拇指。导课 同学们，刚才背得太好了，老师在不断得翘大拇指，老师要问同学们一个...
新人教版小学语文二年级上册18《称赞》教案
新人教版小学语文二年级上册18 称赞 精品教案。教学目标 1 认识10个生字。会写8个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3 学着发现别人身上的优点。课前预习 把课文读准确 流利。画出本课的生字词。教学过程 学生课前背传统文化，老师表扬学生，伸大拇指。导课 同学们，刚才背得...
人教版小学二年级语文上册《称赞》教案
称赞。教学要求 1 学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。2 能正确 流利地朗读课文，练习默读课文。3 扮演文中的小动物，理解课文内容，懂得恰当的称赞带来的好处。教学重难点 学习生字词，朗读课文，理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点，也是课文的难点。课前准备 生字词卡片 小...