人教版二年级上册 18.称赞 （第一课时）
1.识字识词教学：
分别运用字理教学法、自主记字法、生活中识字法（图示）、形旁表义法、简便三字法、书写强化法等让学生记住“刺、猬、板、凳、糙、但”等六个生字；
发挥学生自主性，通过学生自主学习指导书写“板、但”等两个生字；
结合插图、结合语境、联系想象，让学生理解“认真”、“板凳”、“粗糙”、“但是”、“一个比一个好”、“高兴极了”等词语或词组的意思。
2.朗读指导教学：
抓住关键词指导朗读“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真”的肯定语气；
关注标点符号指导朗读“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”感叹号的加强语气。通过抓住提示语指导朗读“真的吗？”的高兴语气。
创设情境重点指导朗读、表演小刺猬和小獾的第一次对话。
3.语言运用教学：
指导看图，让学生说说小獾“认真”的样子，板凳“粗糙”的样子，板凳一个比一个好的样子。⑵用上“一（ ）比一说话，教师以评促学。
创设情境，创设情境，想象接下去的对话，学习称赞他人，并感受称赞带给人的力量。
教学过程：一、揭示课题，读题正音。
教师：同学们，今天的语文课我们要一起走进一个好听的故事，认认真真地看老师来写故事的题目：教师板书——称赞，谁来读一读，是的，称是翘舌音，赞是平舌音——齐读。
谁能给称赞找一个近义词朋友。哦，是夸奖、表扬，真能干！真聪明！
看着课题，你想提什么问题吗？（1.故事中说的是谁称赞谁呢？2.他们是怎么称赞对方的？3.为什么要称赞呢？）学生回答，教师点拨。
好，现在就让我们带着这些问题去读读这个故事吧，注意把故事读正确，读通顺了。
二、自由朗读，教学“刺、猬”
1.教师：大家读得都很认真。这个故事里呀，有两个动物朋友，瞧！它们来了！首先出场的是个带刺的朋友，它叫刺猬。（出示**，板书：刺猬）
教学“刺”字——出示卡片：“刺”，哪个小组来读读这个字？学生读，刺是平舌音，谁再来读？
古代的人不会写字，就画画，有一天，他们看到一棵树上长满了刺，像一把尖尖的刀，就画了这样一幅画，慢慢的，这幅画就变成了现在的“刺”字，刺字里面长满刺，有趣吗？咱们中国的汉字可真有意思。
教学“猬”字——猬是第四声，但是碰到刺的时候，它就读成轻声了。谁来试试？瞧你叫得多亲切呀，哪个小组来跟他打打招呼！你好，刺猬！你好！——与学生互动。
认识了带刺的朋友刺猬，新朋友也迫不及待地上场了。（出示**，板书：獾）它就是獾，读准前鼻音。
这是一个新朋友！你们瞧，这就是獾，（出示课件：獾的画面）你听，它在跟我们打招呼呢！
——教师看着**自我介绍：小朋友们好！我的头长长的，耳朵短短的，前爪尖尖的，挖洞本领大大的。
你们喜欢我吗？我们一起再来叫叫它吧！（学生齐读）
2.这个故事里是谁称赞谁呢？我听出来了，你是说，小刺猬和小獾相互称赞是吗？谁也能像他一样用上“也”把两句话合起来说一说。（板书箭头）
三、合作读文，反馈找句。
1.同桌合作。
教师：小刺猬和小獾在相互称赞，他们在称赞什么呢？
1.在文中用横线划出相关的句子。（注意哦，先自己思考再同桌交流）
2.把找到的句子读一读。（提醒同桌合作，及时纠正指导）
2.反馈找句，读句。
根据学生回答出示相关句子：
1.你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
2.“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
指名请学生读一读，评价标准是读通读顺。再同时出示这两句话齐读，要求读通读顺。引：
那么，小刺猬为什么要称赞小獾？小獾又为什么呢？现在，就让我们再一次走进这个有趣的故事。
四、学习一到四段，识字学词。
教师引语：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路边，他看见——谁来接着读读这段话。学生读第二段话。
我们一起去看看小獾做的板凳好吗？你们瞧，这就是小獾做的板凳。
1.教学“板凳”，结合插图，联系生活教学。
教师：（课件出示板凳）教学“板、凳”两个字。这个“板”字谁能读准？
前鼻音读得很准，第三声非常到位。“板”字什么旁？所以他跟木头有关，读木板；有很多东西都是用木板做的呢。
我们的教室里就有，谁能把他找出来？用木板做的门，我们叫做——门板；老师上课写字用的这块木板叫做——黑板；铺在地上的木板叫做——地板；桌板。请大家挺直小腰板来读读“板凳”。
凳字是后鼻音。谁能想个办法记住它？你的办法好！
你的办法很有意思。谁能再把这个字来读一读。让我一起再来读一读。
（出示词条：板凳）
2.教学“粗糙”，联系插图，想象说话教学。
大家瞧瞧小獾做的板凳，是怎么样的？（如果是粗糙，是啊，你用了课文中的词语；如果是一个比一个好，是啊，能说说他们的样子吗？）这个环节需要教师的机智。
比如：好像一坐下去就会摔倒似的。坐下去凹凸不平的，多难受呀！
真糟糕！难看极了！我听明白了，大家说这些板凳做得不结实，不光滑，不精致，不好看，不稳当，不美观，这就是粗糙。
出示生字“糙”，这个字特别难读，小组轮读。
谁来读读这个句子？指名读这个句子。教师随机评价。板凳做得很粗糙。我听出来了，这三个板凳不是一般的粗糙，而是很粗糙。范读。谁再来读读？是啊，都快不成样了！
3.教学“认真”，结合插图理解，朗读指导。
教师：但是看得出，他做得很认真。你瞧，小獾正认真地做着板凳呢。
（出示课件画面）从哪儿看出小獾很认真呀？（板书：认真）（如果说到他做了三个小板凳，就说，他很有毅力，看看他是怎么做的呀？
）学生说到什么，教师进行提升，看他做板凳的样子，除了认真，你还能想到什么词语来夸夸他？一丝不苟、全神贯注、聚精会神、目不转睛、用尽全力等。看来，小獾不是一般的认真，而是——很认真，出示句子：
“他做得很认真”进行朗读指导。谁来读一读？教师评价：
把“很认真”突出来读，就好像让我们看到了小獾认真做板凳的样子；真好！谁能像他一样来读一读？
4.教学“但是”，结合语境，朗读教学。
教师：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。出示“但”，读准音，给“但是”换个词是什么？可是——让我们一起来读读这两个句子。（读两遍）老师和大家合作着来读读这一段话。
5. 教学“一个比一个好”
教师：这时候，小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说——谁来读读他说的话。
现在，让我们也学着小刺猬的样子仔仔细细地看看小獾做的小板凳，小刺猬说板凳做得一个比一个好，我们说板凳做得一个比一个（怎么样啊？）小刺猬走进森林，他还会看到好多东西，它看见了树，它就大声说树一棵比一棵壮，大家想一想，他还会看见什么怎么样呢？我们能学着小刺猬说说自己看到的吗？
在我们的身边，什么东西也是一（ ）比一。
学生说词组，教师随机说句子。掌声送给她！
指导说话练习。例：秋天来了，天气变得“一天比一天凉爽”。
五、写字教学，巡回指导。
那么小朋友们能不能把字写得一个比一个好呢，让我们现在来实践一下吧！
1.自主提醒，相机指导。
强调读书姿势。写字：板、但。让学生自己教。
2.师生范写，巡回指导。
板”，左右结构，左窄右宽。提醒右边的平撇和竖撇的位置。
但”，仔细看，小撇长竖单人旁，左窄右宽写漂亮，右边的横要写好穿插。
3.学生书写，评比修改。
夸夸：我的同桌写的字一（ ）比一。
六、读好对话并表演升华。
1.朗读指导小刺猬称赞小獾的句子。
指导朗读：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
教师：老师注意到了，他把“真、一个比一个”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！瞧你夸得多好呀，把感叹号的语气也读出来了，小獾听了一定很高兴的！
那么怎样读更好呢？（表情、动作）现在我就是小獾，谁当小刺猬，夸夸我？掌声送给她！
2.指导朗读小獾的答话。
教师：如果你是小獾，听了小刺猬的称赞，你心里一定……是啊，这不是一般的高兴啊，而是“高兴极了”。让我们一起来读读这句话吧！
3. 四人合作：
1)两人之间演一演小刺猬和小獾的对话。（一对演，一对听后指正与评价）
2)讨论如果你是小刺猬，你会怎么回答？小獾高兴极了，它接着会怎样说，怎么做呢？
指名一对表演。教师：瞧，你们多棒啊，不仅读了小刺猬和小獾的对话，还会自己编对话，真了不起！
是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，会使人重新燃起信心，做成功一件事。
4．因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，：
因为称赞能带给我们。
称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）
七、对话互动，学习真诚称赞。
1．那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。让我也学学小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。（出示2个称赞的句子）师示范说。
你真会观察！★ 读得流利极了！★ 你的声音太好听了！★ 你的字写得非常漂亮！
2．你们也来夸夸班中的小伙伴，指名说。（注意礼貌）
新人教版小学语文二年级上册18《称赞》教案
教学目标 1 认识10个生字。会写8个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3 学着发现别人身上的优点。课前预习 把课文读准确 流利。画出本课的生字词。教学过程 学生课前背传统文化，老师表扬学生，伸大拇指。导课 同学们，刚才背得太好了，老师在不断得翘大拇指，老师要问同学们一个...
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新人教版小学语文二年级上册18 称赞 精品教案。教学目标 1 认识10个生字。会写8个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3 学着发现别人身上的优点。课前预习 把课文读准确 流利。画出本课的生字词。教学过程 学生课前背传统文化，老师表扬学生，伸大拇指。导课 同学们，刚才背得...
人教版小学二年级语文上册《称赞》教案
称赞。教学要求 1 学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。2 能正确 流利地朗读课文，练习默读课文。3 扮演文中的小动物，理解课文内容，懂得恰当的称赞带来的好处。教学重难点 学习生字词，朗读课文，理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点，也是课文的难点。课前准备 生字词卡片 小...