二年级语文《望庐山瀑布》教学设计。
二年级语文《望庐山瀑布》教学设计。
教学目标：1．会认4个生字，会写4个字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，展开想象，初步感悟作者对瀑布的赞美之情和语言的优美。
3．激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学重点：引导学生进行识字，激发学习古诗的兴趣。
教学难点：展开想象，初步感悟作者对瀑布的赞美之情，感悟古诗语言的优美。
教学时间：1课时。
教学准备：ppt课件。
教学过程：一、猜古诗引入，复习古诗，增加积累。
看图引导学生猜入学后学过的古诗《草》《宿新市徐公店》《牧童》《小池》《赠汪伦》《静夜思》
设计意图：古诗词教学重在学生的背诵和积累，重在学生兴趣的激发。学过古诗以猜谜的形式呈现，能极大第激发学生学习古诗的兴趣，为后面学习《望庐山瀑布》打下情感基础。）
二、初读古诗，自学字词，指导书写。
1。孩子们，《静夜思》的作者是谁？（李白）李白是我国伟大的诗人，被尊称为“诗仙”。
他一生写下了许许多多脍炙人口的诗句。他游览过庐山后，写下了古诗《望庐山瀑布》。（板书：
望庐山瀑布）
2。指名拼读“庐”和“瀑”
3。看图介绍“庐山”和“庐山瀑布“
4。自读古诗。把字音读准，不会读的字拼一拼课本上诗句下面“小树叶”中的拼音，或者问一问身边的同学，也可以请教老师。
5。检查学生读古诗情况。指名学生读古诗，相机出示生字：炉、疑，指名学生读生字并组词。
6。说说你是怎样记住这些生字的？相机引导学生通过**记忆“炉”和“庐”；强调“疑”在《静夜思》中学过，其部首是“疋”字部。
7。指导书写（出示要求会写的字：炉。银。流。
烟。指名学生读生字；观察“炉”“烟”占格；教师范写，强调左窄右宽的字在书写时左边一定要占位下，火字旁要让着右边的部分，捺变为点；学生写，展示，讲评。）
8。齐读，要求读准字音。
设计意图：《语文课程标准》中指出：识字写字是低年级的教学重点。
因此，低年级的古诗教学，也应该把识字写字作为重点来教。教师把自主识字和教师引导巧妙地结合起来，并针对低年级孩子容易混淆字形的思维特点，通过**对形近字进行比较记忆，既强调了字形，又巩固了字义，达到了事半功倍的教学效果。）
三、再读古诗，讲究形式，读出节奏和韵味。
过渡：孩子们，学习古诗，光能读准字音还不行，还要能读出节奏和韵味。
1。老师示范“二二一二”节奏，拍手读。学生拍手读古诗。（齐读，男女生分开读）
2。师生拍课桌读，读出节奏。
3。能不能像古人一样读得更有韵味？做到声断气不断。老师范读。学生自由读。指名读，通过表扬引导学生读出韵味。
4、在**的伴奏声中读。
设计意图：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”是课程标准对低年级段诗歌教学的要求，因此，该环节的设计，重在采用多种方法引导学生诵读古诗，其儿童化、游戏化方式，能有效激发学生学习古诗的兴趣，同时达到了熟读成诵的目的，并在诵读中初步理解了诗意。
）四、展开想象，初悟诗意，体会诗情。
过渡：孩子们，古诗是我国传统文化中的瑰宝，意蕴深远，内涵丰富，每一首诗就是一幅画。请大家看**，听朗读，然后用自己的话说一说你看到了什么，想到了什么。
1。学生看**，听朗读。
2。同桌说说看到的景物和想到的。
3。指名学生交流（相机引导学生理解“香炉峰”“川”“九天”等词语）
小结：是啊，孩子们，读着古诗，我们心中就会出现这样一幅美丽壮观的画面。那么，当我们看到瀑布时，会不会想起古诗呢？
设计意图：古诗意蕴深远的特点决定了低年级的古诗教学，即重在兴趣的培养，重在诵读，弱化逐句理解，提倡整体感悟，初步体验。该环节，举重若轻，让学生在看、听、想、说中轻松地感悟了古诗的意境美，简单而不简约。
）五、创设情景，迁移古诗，引导运用。
1。去年暑假，三年级的小丽跟妈妈到贵州的黄果树瀑布旅游，看到瀑布，小丽这样写：站在黄果树瀑布之前，看着瀑布从高高的山上倾斜而下，我不由得想起李白《望庐山瀑布》中的诗句。
谁来帮小丽填一填？
去年我们班的黎明到我们省罗平的九龙瀑布去玩，回来后写了一篇日记，可是他记不清诗句了，谁来帮帮他？
假期，爸妈带我到罗平的九龙瀑布游玩，当我看到九龙瀑布的时候，那般景象没法比喻，瀑布从高山上倾泻下来，溅起团团水花，形成一层层薄薄的雾，让我情不自禁的想起了李白的名句：
设计意图：2011年版语文课程标准指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
因此，即使说古诗教学，也应遵循“学习语言、积累语言、迁移语言和运用语言” 的学习规律。
创设学生写话情景，巧用“帮一帮”的方式，有效地促发了学生思考的动力，做到了随风潜入夜，润物细无声的效果。）
六、立足学情，拓展延伸，背诵示范。
1。出示现代诗人叶圣陶的《瀑布》，老师示范背诵。教师介绍背诵的秘笈：小时候背诵了许许多多的古诗词，现在能张口就来。多读多背是学习语文积累好词佳句的好方式。
2。出示“桃花潭水深千尺”、“飞流直下三千尺”，强调李白诗中的虚指“深千尺”和“三千尺”，是夸张的说法，说说像这样的诗句还有哪些？
回去自己阅读李白的诗并背诵。
设计意图：在教学中，教师本身是最好的范本，老师的示范背，能极大地激发学生效仿老师的兴趣和欲望，引领孩子们去背诵更多的经典。夸张诗句的延伸，开阔了学生的视野，也激起了学生的好奇心，而且，该环节的设计和拓展均符合低年级认知特征和思维发展，能取得很好的效果。）
二年级语文《望庐山瀑布》教学设计
望庐山瀑布 教学设计。教学者 赵学成。课时目标 1 掌握生字。2 读懂 望庐山瀑布 体会作者感情。教学重点 识字 写字 朗读课文 背诵课文。突破方法 鼓励学生用多种方法自主识字，在对诗歌内容和情感的基础上，通过范读 配乐读 比赛读 齐读等多种方式反复朗读，直至背诵。教学难点 理解诗句意思，体会诗歌描...
二年级语文望庐山瀑布教学设计
望庐山瀑布优质课教案设计。1 学会本课生字，能正确读写 庐 瀑 炉 疑 4个生字。2 有感情朗读 望庐山瀑布 背诵并默写。3 理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。教学重点 通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。教学难点...
望庐山瀑布,教学设计,二年级
篇一 人教版小学语文二年级下册 望庐山瀑布 教学设计。人教版小学语文二年级下册 望庐山瀑布 教学设计。人教版小学语文二年级下册 望庐山瀑布 教学设计。教材简析 望庐山瀑布 是唐代诗人李白脍炙人口的佳作。作者以及其夸张的浪漫主义创作手段生动地勾画出香炉峰瀑布在阳光照耀下飞奔直下的动人情景，再现了庐山瀑...