小学语文二年级：《刻舟求剑》教学设计资料。
师：这两位学读得很好。我再请同学们读一遍课文。
读的时候要边读边想，课文里有哪些问题不懂，用笔画下来，等会儿提出来我们一块解决，（全班自由朗读，教师巡视）师：好！我们比一比，哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。
生：我不懂“刻舟求剑”是什么意思？生：什么是“船舷？”
生：老师，宝剑掉进江中，那个人为什么不快捞，而在船舷上刻记号呢？
师：这位小朋友真能干？还有疑问吗？生：这个人把宝剑捞上来了吗？为什么？
师：你真了不起，能提出这样关键的问题。大家还有疑问吗？（生无语）
师：大家提出这么多问题，好要靠小朋友自己解决。请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在文中是什么意思？
自读课文后，组内讨论，找出答案。（自由朗读，讨论后举手）
师：哪位小朋友当小老师，帮我们解答这些问题呀？我们先来说什么是“船舷”。生：船舷就是船的边。
生：船舷就是船两侧的边，（在挂图中指出船舷），这就是船。
第1页。舷。
师：有同学提出：“为什么宝剑掉到江里，那个人不赶快捞，而是在船舷上刻记号呢？”（讨论回答）生：我想是那个人把捞宝剑的办法想好了。师：那他的办法是什么？
生：（七嘴八舌）先在船舷上刻记号，等船靠了岸，再从刻记号的地方跳下去，把宝剑捞上来。
师：对了，这就是他不着急捞宝剑的原因。你明白了吗？
生：明白了。老师，我想这个人说话的语气一定是非常慢，而且很自信。
我想试读一下。（有感情地朗读三四自然段）师：他读得怎样？
生：语气读不够强烈。
师：同学们先把三四自然段练习有感情地朗读。可以同桌分角色朗读。（学生自由朗读）
师：我发现这两名小朋友读得不错，请你给大家读一读。（分角色朗读）
师：我们一起把这部分课文读一读，开始。
师：他能把宝剑捞上来吗？我们先看录象。（课件演示船移动）大家先讨论一下，（组内讨论）谈谈你的看法吧。生：我想他不能把宝剑捞上来，因为……（有些紧张，回答不出来）
师：不要着急，先坐下想想，一会再说。
第2页。生：因为船移动，船舷上的记号也跟着移动，所以他不能把宝剑捞上来，（同组人主动补充）
生：我想他也不能把宝剑捞上来。因为这宝剑是在船过江的时候掉的，而这个人却在上岸后从刻记号的船舷上跳下去，人和船移动了，而宝剑没有移动，所以他不能把宝剑捞上来。
生：（刚才紧张的同学）我想好了。因为船、船舷上的记号、人都移动了，只有掉在江里的宝剑没有移动，所以等上岸后从刻记号处跳下去肯定捞不上来。
师：你们说得太精彩了！有你们这样聪明而好学的学生，我感到骄傲和自豪！
评析：1、教师充分发挥了学生主体的作用，使学生成为学习的主人，教师的主导作用不是教会学生，而是引导学生主动参与，亲身实践，合作**，使学生自己会学。2、关注学生的情感，重视评价效应。
教师注意用简洁、真挚的话语给学生以评价和鼓励，使学生体验到了创造的成功感，培养了学生自信新、乐于创造的心理品质。
第3页。
小学语文二年级教案《刻舟求剑》教学设计
小学语文二年级教案 刻舟求剑 教学设计。1.通过学习，理解课文内容，能说出刻舟求剑这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。2.学会本课7个生字和掌握由这些生字组成的词语。3.会背诵课文。4.写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。教学时间3课时。教学重点。1.学会本课生字和新词。2.理解刻舟...
小学二年级语文《刻舟求剑》教案
小学二年级语文 刻舟求剑 教案。师 好！我们比一比，哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。生 我不懂刻舟求剑是什么意思？生 什么是船舷？生 老师，宝剑掉进江中，那个人为什么不快捞，而在船舷上刻记号呢？师 这位小朋友真能干？还有疑问吗？生 这个人把宝剑捞上来了吗？为什么？师 你真了不起，能提出这样...
小学二年级语文教案《刻舟求剑》
教学目标 1 学会本课的 求 剑 宝 催 这5个生字和由这些字组成的词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 培养学生用发展的观点观察和思考问题。4 教育学生用辩证唯物主义的观点看问题，使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理的办法也要跟着变化。重点难点 1 学习生字词，朗读课文。2...