二年级语文《望庐山瀑布》教学反思

发布 2020-12-17 09:50:28 阅读 1041

二年级语文《望庐山瀑布》教学反思。

望庐山瀑布》是二年级语文上册第四单元古诗两首中的第二首古诗,本单元主要是以描写祖国壮丽河山为主题的一组课文。《望庐山瀑布》意在让学生在熟读的基础上了解瀑布的壮观景象。诗人李白运用极其夸张的浪漫主义手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,尽情抒发了对大自然的赞美之情。

我在仔细研读了教材之后,将目标设定为:1、学会2个生字。2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。二年级的学生学习重点仍然在识字、写字上,而在体会作者的思想感情上则为难点。

当课刚开始的时候,我给学生创设了一个有趣的情景介绍了李白:李白是浪漫主义诗人,被称为“诗仙”。他很爱旅游,游遍了祖国的山山水水,他还有个习惯,就是喜欢把游的地方用诗歌的形式记录下来。

一日,李白背着行囊来到一个地方,只一会儿工夫,他就决定留在这个地方隐居不走了,是什么吸引了李白呢?接着就出示诗题《望庐山瀑布》这首诗让学生进行初读。唐诗是中华文明的瑰宝,庐山是驰名中外的胜地。

对于这篇音韵和谐、用词精练、意境简言难表的古诗来说,如果充分放手让学生自读自悟,那么学生在感悟上还是有一定难度。因此,我先“扶”着学生从关键字词入手理解,再“放手”让学生整体感悟,以此收到事半功倍的效果。我从“疑”字入手,着重让学生体会诗人的如痴如醉的情感,从侧面感受到瀑布的形态美,并且使他们真正溶进古诗中,溶进意境中,感受到诗人激越的创作情绪。

然后让学生通过朗读体现自己的情感、感悟,最后发展到激情吟诵,达到熟读成诵的传统要求,用“诵”这种亘古不变的艺术形式再现诗人若干年前的“情”。

古诗的最美处,就是它的格律。格律,赋予了古诗颇深的文化内涵,低年级学生读古诗,我认为教师要舍得花大力气去教他们诵读,让他们享受古诗的格律美,让他们初步触摸到古诗的精髓。教学时,我没有要求学生一步到位读到什么程度,而是在他们的感悟中逐渐提高要求。

首先读准、读通。其次,让学生掌握节奏,抓住重音,在诗画结合理解了诗意后,我告诉学生你现在就是大诗人李白,站在庐山瀑布的脚下,遥望瀑布,你会发出怎样的感慨呢?让学生上台站在画面前放声诵读,已经非常有气势,但我还不满意,为了让学生更深的感悟到诗的意境,我进行了范读,抓住古诗中的名句读出了轻重缓急,让学生找到与他们的区别,再练再读,很多学生远远超过了我的朗读水平,走进了诗中。

我认为在本堂课中,创设诗意的、充满朗读的课堂就是我眼中的善美课堂!《望庐山瀑布》教学反思登封市通达路小学李芳芳。

--**网络,仅供分享学习1/1

望庐山瀑布,教学设计,二年级

篇一 人教版小学语文二年级下册 望庐山瀑布 教学设计。人教版小学语文二年级下册 望庐山瀑布 教学设计。人教版小学语文二年级下册 望庐山瀑布 教学设计。教材简析 望庐山瀑布 是唐代诗人李白脍炙人口的佳作。作者以及其夸张的浪漫主义创作手段生动地勾画出香炉峰瀑布在阳光照耀下飞奔直下的动人情景,再现了庐山瀑...

小学语文二年级教案《瀑布》与《望庐山瀑布》对比欣赏教案设计

小学语文二年级教案 瀑布 与 望庐山瀑布 对比欣赏教。案设计。瀑布 是新体诗,显得自由活泼。诗的开端先写未见其形先闻其声,那瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩,又好像阵阵的风吹过松林。这声音先给以昂扬振奋 心旷神怡的感觉。听到它,怎不令人急于目睹其形。接着诗人笔锋一转,啊!望见了瀑布的全身!望见了,这又...

二年级语文下册《望庐山瀑布》教案

二年级语文下册 望庐山瀑布 教案。教材分析 这是一个描绘祖国壮丽山河,抒发对大自然神奇伟力的赞颂,表现乐观主义为主体内容的古诗板块。这节课要学习的 望庐山瀑布 就是描写自然景观的古代诗歌,这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到远的顺序,极其成功地使用了...