二年级语文。
父亲和鸟。教学设计。
新城路小学。
赵云。一、教学目标。
1、学习“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，能用一些词语说句子。
二、教学难点。
体会人与自然和谐、融洽的关系。
三、教学时间。
2课时。教学过程。
第一课时。一）、依据学案、自主预习。
1、借助课文中的读音或课外工具书认识生字新词，把字音读准。
2、小组内认真朗读课文，把课文读通顺、读流利。
二）、明确目标、学法指导。
掌握本课的生字新词，熟练地朗读课文。
1、看图导入新课。
1.小朋友们，现在我们来看课文中的插图，请你们看看图上的是什么内容？
2.到底谁说得对呢？让我们来看看课文是怎样说的吧。
出示课文题目）
三）、自学**、合作交流。
1、借助课文中的读音或课外工具书认识生字新词，把字音读准。
父亲。猎人。
黎明。雾蒙蒙。
惊动。快活。
容易。热腾腾。
气味。潮湿。
时刻。浓浓的。
点名读。小组读。
齐读。2、小组内认真朗读课文，把课文读通顺、读流利。
四）、精读领悟、反馈点拨。
1、班内交流，合作学习后说说自己的收获。
1）学生质疑语句，重点指导朗读。
五）、熟读积累、语言训练。
1、积累课文中优美的语句。
2、让学生说说学习课文后自己的感受，赞美父亲的了不起。
六）、拓展运用、检测评价。
选择难写的字在黑板上范写。
学生在练习本上练字。
一、组词。并（夜（喜（
重（味（轻（刻（
群（二、我会读。
父亲。猎人。
黎明。雾蒙蒙。
惊动。快活。
容易。热腾腾。
气味。潮湿。
时刻。浓浓的。
造句：雾蒙蒙。
快活。第二课时。
一）、依据学案、自主预习。
有感情的朗读课文，说说自己知道了什么或者想到什么，父亲是怎样爱鸟的。
二）、明确目标、学法指导。
有感情的朗读课文，体会父亲爱鸟的感情。
板书。29：父亲和鸟。
学生读课题。
三）、自学**、合作交流。
有感情的朗读课文，说说自己知道了什么或者想到什么，从哪些句子可以看出父亲是爱鸟的。
四）、精读领悟、反馈点拨。
1、班内交流，合作学习后说说自己的收获。
1）学生质疑语句，重点指导朗读。
2）“父亲”是怎样爱鸟的？
父亲突然站定，朝着雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。
父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。
父亲又对我说：在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
通过以上三句话你知道了什么？（父亲特别了解鸟的习性）
有感情地朗读课文，点名读，范读。
3）为什么我“高兴”父亲不是猎人呢？如果“父亲”是猎人又会怎样呢？
点名让学生说。
教师总结：因为父亲爱鸟，所以他对鸟的生活习性特别了解。如果父亲是猎人，会对鸟造成很大的伤害。可以看出“我”也是爱鸟的。
五）、熟读积累、语言训练。
1、积累课文中优美的语句。
2、让学生说说学习课文后自己的感受，赞美父亲的了不起。
六）、拓展运用、检测评价。
一、填填记记。
1、雾___
热___蒙蒙。
腾腾）2、鸟儿唱歌的时候，就是___和___最快活的时候。
二、品味**。
1、父亲上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟”父亲怎么知道林子里有不少鸟没有风叶子却在动，说明树上有动物。
鼻子闻到有鸟味，说明树上的动物是鸟，还很多。）
2、为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
二年级语文《父亲和鸟》教学设计
人教版二年级上册语文 父亲和鸟 教学设计。教材分析。父亲和鸟 是一篇感情真挚的课文。通过 我 和 父亲 关于鸟的对话，让我们了解到 父亲 对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。在学生心中种下热爱大自然，保护生灵的种子。让你领略到人与自然的和谐 融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深...
二年级语文下《父亲和鸟》教学设计二 1
一 用想象描摹图画，让情感激起涟漪。1 鸟叫 孩子们，好听吗？这美妙的 仿佛让你看到了什么？2 是呀，这美妙的 把我们带进了鸟的天堂，此时，你会想起了哪些词语或诗句？3 有一位父亲不仅知道这些，他还知道鸟儿什么时候最快活，什么时候最容易面临危险呢！这样吧，我们就来听一篇课文 父亲和鸟 轻轻地闭上眼睛...
二年级语文下《父亲和鸟》教学设计一 1
小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。二 识字写字。1 学生自读课文 整体感知。说说你了解到了什么。2 学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。3 检查学生是否认得准，记得熟，因字而异，进行重点提示...