二年级语文教学设计：《称赞》
二年级语文教学设计：《称赞》
设计理念】本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过师生交流，提出问题，从而激发学生学习的兴趣，引领学生自读自悟。让学生自己对课文内容的领悟取代教师对教材的讲解分析，课堂教学时采用多种方法识记生字，学生们回答问题积极踊跃，课堂氛围和谐而轻松。
教材简析】称赞》一课是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是："别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。"爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
学情分析】二年级学生年纪较小，对故事中的两位主人公很感兴趣，觉得刺猬和獾之间的对话很有趣，通过多****画面，让学生能直观的观察两种动物，更愿意走进课文自己读一读。通过不同方式的朗读，在朗读中自己感悟，自己评价，自己学会分析，让孩子当课堂的主人，孩子们会更快乐！
课时目标：1、认识10个生字，会写"采"字。
2、能正确、流利地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解"粗糙"这个词语。
教学重点：认识10个生字，会写"采"字。
教学难点：能正确、流利地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解"粗糙"这个词语。
教学准备：多**课件、生字卡片。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、分别出示"称"、"赞"两个字，生认读。
2、组成词语后齐读称赞并提问：什么是称赞？在现实生活中受到过别人的称赞吗？
3、小结并板书课题，生书空。
二、初读课文，识记生字。
1、出示要求，学生自读。
请大家读准字音，读通句子，遇到难读的句子时可以多读几遍，用圆圈圈出本课生字并和同桌互相交流识字方法。
2、全班交流，识记生字。
a提问：读课文后你认识了哪两种动物？指名说并板书（刺猬、獾）
b出示幻灯片（动物**、名称、补充拼音、说明读音"猬"）
c指导"背"字在句子的不同读音，指名读句子。
d出示生字：领读、去掉拼音读、指名读。
3、做猜谜游戏，识记生字。
a此物用米造。是糙。
b用目焦急看。是瞧。
c北方来了个月亮。是背。
d用手摘果子。是采。
4、字理教学生字"采"，并指导书写。
三、学习课文1至4自然段。
1、出示**，理解"粗糙"的意思。
2、全班读课文1至4自然段。
3、指名分别读课文1至4自然段。
4、在课文中找出小獾值得称赞的句子并指导朗读对话。
四、课堂延伸。
1、出示一个比一好，生读。
2、学生试说：一棵比一棵怎么样？
3、指名拓展：一___比一___
4、完成课后的练习。
二年级语文教案 《称赞》教学设计
称赞 教学设计。二年级语文教案。教学内容 人教版 义务教育课程标准实验标准教科书 语文 二年级上册第18课 称赞 第一课时。教材分析 称赞 是一篇有趣的童话故事课文，课文用浅显生动的语言讲了小刺猬和小獾因互相称赞而感到快乐的事。内容非常贴近学生生活经验，同时反映了人性共同的被尊重被认同的渴望。启发学...
二年级语文教案 《称赞》教学设计
称赞 教学设计4 二年级语文教案 教学目标 认识 刺 猬 等 个生字，会写 采 背 等 个字。分角色朗读课文。让学生明白 称赞 别人是一种美德。教学重点 识字写字，分角色朗读课文。教学难点 分角色朗读。教学用具 生字卡片 小黑板。教学课时 课时。教学过程 第一课时。一 谈话导入。小朋友们，你们知道 ...
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称赞 教学设计3 二年级语文教案 教学目标 认识 刺 猬 等 个生字。会写 采 背 等 个字。正确 流利 有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。学着发现别人身上的优点。教学重点 朗读课文，认读生字。教学难点 在朗读中感悟称赞别人要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉。教具准备 多 课件...