《称赞》教学设计3
二年级语文教案【教学目标】
、认识“刺、猬”等１０个生字。会写“采、背”等８个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
３、学着发现别人身上的优点。【教学重点】朗读课文，认读生字。【教学难点】
在朗读中感悟称赞别人要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉。
教具准备】多**课件，生字卡片。【教学设想】
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。针对本课的教学重点和难点，在“识字写字”教学过程中，可以采用借助图画和生活经验识字，在朗读词句中认读。
生字；在朗读感悟的过程中，教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。继自己喜欢那个小动物就读那个小动物所说的话，通过自读、范读，去感悟人物的内心世界，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。
教学过程】第一课时。
一、情境导入。
小朋友们，如果在平时，你听到别人鼓励和称赞的话，你会有什么感受？对你有什么影响？今天我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。
看看相互鼓励与称赞会有什么神奇的作用。二、初读课文，认读生字。
、学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文，争取读正确，读通顺。２、指名逐段朗读课文，正音。３、认读生字：课件出示本课的生字：
刺猬板凳糙但傍椅瞧留⑴自读生字。
说说你认识了哪些生字，是怎样认识的？（在学生回答的过程中，教师采用鼓励性的语言，并表扬爱学习的学生。）
齐读、同桌读、**车读、卡片认读。４、将生字宝宝送回家，同桌互相纠正读音。三、朗读感悟。
、再读课文，感知课文内容。２、思考并回答问题：
课文的题目是“称赞”，通过刚才读课文，说说你知道了什么？（指名回答，其他同学补充）
、**结合，读中感知：
出示第一幅图课件，结合课件学生自读课文的前四个自然段。请大家结合课文插图，仔细观察第一幅图，说说你发现了什么？
思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？小獾有什么表现？
引导学生有感情的朗读课文。⑵出示课件第。
二、三、四幅图：
结合插图，朗读课文的第五至十自然段。说说你知道了什么？
在学生谈的过程中，引导学生通过朗读体会小刺猬和小獾得到称赞后的喜悦。如：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。⑶思考并回答：
称赞别人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？
朗读全文。说说你喜欢小刺猬和小獾吗，为什么？４、三人小组分角色朗读表演课文：
下面请大家在三人小组内分角色朗读课文，一人当小刺猬，一人当小獾，一人读课文。看哪一小组的同学读得最棒，演得最好。
评选最佳朗读小能手和表演小能手，颁发小奖品。
二年级上语文教学设计称赞鲁教版
称赞。教材分析 善于发现别人优点的人，往往善于称赞的人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说 在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。小刺猬说 你的称赞消除了我一天的疲劳...
称赞教学设计二年级上
称赞 第一课时教学设计。教学目标。知识与技能。1 知识目标 认识 刺猬 的10个字，正确 流利 有感情地朗读课文。2 能力目标 通过朗读，了解课文内容，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。3 情感目标 教育学生要学着发现别人身上的优点。过程与方法 结合，抓重点语句品读，体会小刺猬和小獾...
二年级语文《称赞》教案
小学语文二年级上册第十八课 称赞 教学设计。教学目标。1 知识目标 认识10个生字，会写8个字。2 能力目标 正确 流利 有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3 情感目标 教育学生要学着发现别人身上的优点。教学准备。教师准备 小刺猬 小獾头饰和教学用图。学生准备 1 制作 温馨卡 2 找一找你...