人教版二年级上册《称赞》教学设计。
一、教学目标。
1．识记本课的10个生字，写好学生自己认为难写的字。
2．联系上下文和生活经验理解“粗糙、泄气”等词语的意思，能有感情地朗读小刺猬和小獾称赞对方的话。
3．学习发现伙伴身上的优点并用恰当的语言称赞对方。
二、教学准备。
1．教师了解学生的特点和段目标，深入解读文本，制作课件。
2．会场备好实物投影和其他多**教学设备。
3．学生课前借助拼音把课文读2-3遍，画出生字和生词。
三、教学过程。
一）交流激趣，导入新课。
1．贴动物图。
贴图，认识“小刺猬”和“小獾”。
2．板书课题。
板书课题，指名读课题。
二）展学汇报，评导定教。
1．认识生字。
1）学生小声读课文。
要求：注意识记画出的生字和生词，借助书下的拼音多读几遍。
2）学生汇报自己能够读好的含有生字的词语。
3）根据学生的汇报出示词语。如“刺猬、板凳、粗糙、但是、傍晚、椅子、留下、瞧一瞧”等，学生依次认读出示的词语。
4）出示以上词语中的生字“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”，学生以多种方式认读、巩固。（鼓励学生用已掌握的记字方法识记生字。）
2．书写生字。
1）出示带田字格的生字“采、背、板、椅、但、傍、清、消”，学生边读边仔细观察字的结构、笔画特点，找出自己感到最难写的字，说说书写时要注意的地方。
2）（根据学生的汇报）有重点地指导书写。
3）学生练习书写后，展示、评价、修改。
3．再读课文。
1）指名朗读课文。
要求：边听边看边想：听懂看懂了什么，还有什么不懂的地方。
2）学生汇报、质疑。
3）根据学生汇报、质疑的情况，调整教学预设。
三）读解感悟，品味语言。
1．学习小刺猬称赞小獾的相关内容。
1）引导学生明确小刺猬是怎么称赞小獾的。
出示句子（配插图）：
你真能干，小板凳做得一个比一个好！
2）理解小刺猬称赞小獾的原因。
出示句子（配插图）：
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
重点体会“仔细”）
板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
重点体会“粗糙”、“但是”的意思。）
3）结合插图，学生进一步体会“你真能干，小板凳做得一个比一个好”中“好”的意思，朗读出句子所表达的情感。
出示泡泡框：“我能体会‘好’的意思”。
学生用“一个比一个的语言形式汇报自己的体会。
学生有感情地朗读：你真能干，小板凳做得一个比一个。
4）体会小刺猬称赞的鼓励作用。
出示句子：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。
重点体会“泄气”和“自信”所表达的意味。）
2．小结学习这部分的基本思路。
四）自主细读，迁移提高。
学生自主学习小獾称赞小刺猬的相关内容。
1．学生根据前面学习的思路和教师的要求，自己对照插图学习课文的5-10自然段。
2．学生汇报细读的结果。
出示句子：1）你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
重点体会苹果“好”的含义。）
2）谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！
重点体会“消除”的含义。）
五）反馈评价，拓展延伸。
1．教师根据课上的实际情况，进行下面预设活动的一项或两项。
1）学生分角色表演故事片断或朗读课文片断，表现出对重点词语的理解和情感。
2）学生学着小獾和小刺猬的样子，用恰当的语言真诚地称赞班上的小伙伴。
教师提出要求，并加以必要提示。）
2．提出建议：把这个故事讲给爸爸妈妈听，称赞你发现的生活中的好人好事。
四、板书设计。
称赞。有了自信。
小刺猬（图）——小獾（图）
消除疲劳。
语文人教版二年级上册称赞教学设计
称赞 教学设计。单位 韩洪中心校姓名 张玉萍教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。2 抓住重点词句品读，体会小刺猬和小獾之间真诚的称赞所带来意想不到的效果。3 培养学生学会发现别人的优点，并称赞别人。教学重 难点 体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。课前准备 课...
语文人教版二年级上册《称赞》教学设计
称赞 教学设计。教学目标 1.认识10个生字，会写 采 背 等生字。2.正确 流利地朗读课文，初步了解课文内容。3.体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。教学重点 识字 写字，初步了解课文内容。教学难点 体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。教学过程 第一课时 一 创设情境，激情导入。1 出示 ...
2019人教版二年级上册《称赞》教学设计语文
称赞 是张秋生写作的一篇童话故事，通过小刺猬和小獾的融洽相处告诉我们，发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。不妨看看人教版二年级上册 称赞 教学设计。教学目的 认识10个生字，会写个字。正确 流利 有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。借助插图，了解课文内容。学习通对话...