人教版二年级第三册第五单元。
称赞》第二课时教学设计。
执教教师：兴田中小林香梅联系**：189***
指导老师：兴田中小曹功娥联系**：138***
一、教学内容：《称赞》
二、设计理念：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”
第一，本设计倡导 “全面培养学生的语文素养”这一新课程理念，根据低年级学生的特点，充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情境，让学生透过语言文字感受称赞，享受称赞与被称赞的快乐。以生动形象的教学手段引导学生运用自主、合作、**的学习方式，增强学生认字、识句、读文、交际的兴趣和能力，让学生的知识获得与情感体验同步进行。
第二，充分利用课程资源为教学服务。多**的运用，动物图像、生字卡片等的使用使教学形象直观表现力强，便于学生对文本的理解，也给教学形式的多样化提供了方便。
三、教学目标：
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。
3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。
4、学着发现别人身上的优点。
四、学情分析：本班有38名学生，每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。
孩子们都希望受到别人的称赞，尤其是他们获得进步的时候，多么希望得到别人的肯定啊！但二年级的学生受年龄特点的制约，在评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处，不善于真诚的称赞。教学本课时，让学生联系自己的生活实际理解效果应该会好一点。
五、重难点和关键：
1.重点：在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。
2.难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
3.关键：利用多****课文小故事，让学生对课文有一个立体的感知。然后进行角色扮演，让学生进一步感知称赞带来的快乐。最后，让学生联系实际，夸夸身边的人。
六、教学课时：2课时。
七、教学准备：课件小獾、刺猬的头饰。
八、教学过程：
一）谈话导入。
1.刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。
那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢？今天我们继续学习18课。
2.齐读课题。（请全班同学齐读课题）
设计意图】：好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
二）、巩固字词。
1.在情境中复习词语。
1）摘苹果，读生字。
2）**车读课件上的生字词。
3）全班齐读词语。（全班同学一起来读一读这些词语）
设计意图】：学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、**车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。
让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。
三）、整体感知。
1．课件**课文动画。
2.学生边听边想：课文里谁称赞了谁？
3．学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的**。（谁来说说课文里谁称赞了谁？全班同学一起来跟老师完整地说一遍……）
4．小结：原来他们是相互称赞。
5．请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共进行了几次对话并划下来？
（四）、朗读感悟。
1、学习第1——4自然段。
1）指名读第1——4自然段。其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。
过渡：那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢？老师请一位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说？）
2）小刺猬是怎样称赞小獾的？（谁来读一读。出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）
3）他为什么要这么说？（小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？）
相机理解“粗糙”。
出示：一块木板，让学生看一看，摸一摸，有什么感觉？(粗糙的板凳摸上去会是什么样的感觉呢？
老师这里有一块粗糙的木板，我请你来摸摸看……说说什么感觉？谁还愿意再来摸摸看……全同学一起来摸一**们桌子下面，体会一下粗糙的感觉？)
出示卡片“粗糙”读两遍。（带着你们的体会全班一起再来读一读这个词。）
生活中哪些东西也是粗糙的？（在我们的生活中还有哪些东西是粗糙的呢？谁来说一说？）
粗糙的板凳是怎样的呢？请看看课文插图，想一想。
粗糙的板凳做得怎么呢？请大家看看大屏幕上的这幅图想一想，凳子腿一边……一边……有的凳子……有的凳子……还可以怎么说？）
这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。
这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。谁知道小刺猬为什么要称赞他呢？ ）
6）指导朗读。
多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。谁愿意当小刺猬，读读这句话。
全班同学一起读。
7） 听了称赞，小獾怎么想呢？
8）小结：“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。（板书：充满信心）我们也照着样子说一说。
9）出示语言文字训练：一个比一个好一比一
你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？吧你们想说的说给你们的同桌听。）
10）小结：从你们的表现中，老师感觉到了称赞是一种美德，更是一种快乐。让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小獾吧。）
2．学习5——7自然段。
过渡：正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，有发生了什么事呢？下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。（出示对话）
1）谁愿意来读一读第。
六、七自然段，其他同学认真听。
2）小獾见小刺猬来了，高兴的“迎”上去。什么叫“迎”呢？老师请个同学来跟老师一起表演。像这样面对面的走来我们就说是“迎”，如他在老师的后面这样就叫“追”。
3）当小獾把椅子送给小刺猬时，小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗？
4）称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话。
3．学习第8——10自然段。
1）默读8——10自然段。（有了自信的小獾又会怎样称赞他？现在我们来看一看小刺猬和小獾的第三次对话，请大家默读8—10自然段？）
2）小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢。那他又会怎样称赞小刺猬？
小獾是怎样称赞小刺猬的呢？出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
3）小獾仅仅是称赞苹果吗？称赞了小刺猬的什么？（引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获。）
4）如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？（如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？像这样不再做椅子，放弃了我们就可以说成是泄气？全班同学一起读一读这个词语。）
5）指导朗读。
多好的小刺猬啊！谁也来夸一夸他？（这么好的小刺猬怎能不夸夸它呢？谁能来读一读这句话，读的时候要注意读出称赞的语气。谁再来试一试，全班同学一起来读一读。）
小獾在称赞的时候，做了一个动作，你发现了吗？（细心的同学们，不懂你们发现没有，小獾在接过苹果的时候做了一个动作，是什么？你能做一做吗？）
语言训练：闻了闻了 。（除了闻了闻，我们还可以说……加上你们动作）
引导加上动作读，师生表演读，同桌练读。（现在老师要跟你们做一做游戏，老师做动作你们猜什么？现在我说，你们来做动作？
现在我们也加上动作来读一读这段话，谁愿意来跟老师读？老师读小獾说的话，你读小刺猬的话，其他同学读旁白）
6）齐读。（板书：消除疲劳）
设计意图】：语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。
“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。”（这句话肯定别人的认真态度）；“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（这句肯定别人的点滴进步）；再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢？
对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。
小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。
五、升华主题。
1、配乐分角色读全文。（现在让我们来当小小配音员，请。
一、二组同学说小獾说的话，三、四组同学说小刺猬说的话，老师来读旁白。）
2、看板书总结：称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。我们需要得到别人的称赞，更需要去称赞别人。
让我们伴着**，一起分享他们得到称赞和去称赞别人的快乐吧！谁来说一说……
3、每个人都有自己的优点，只要我们善于去发现，给予周围人更多的称赞。你一定会得到更多的快乐和收获。
设计意图】：分角色读，让学生对课文进行一次回顾，而让学生联系实际，夸夸自己身边的人，又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
九、板书设计。
18、称赞。
刺猬**小獾**。
消除疲劳充满自信。
语文人教版二年级上册称赞第二课时教学设计
称赞。上课。老师好！孩子们好！鞠躬 看咱班同学各个聪明伶俐，一定很爱喜欢猜谜语。今天老师带来了三个谜语给大家，看看谁能猜出来。1 一棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话 手 孩子，你真棒，你很会倾听 2 上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄 眼睛 孩子，你很会猜谜语真了不起 3 东...
语文人教版二年级上册称赞第二课时教学设计
18 称赞 第2课时 教学目标 1 巩固生字新词，在具体的语言环境中理解词语。2 有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3 学着发现别人身上的优点。教学重难点 1 在具体的语言环境中理解词语。2 有感情地朗读课文，体会相互称赞给大家带来的快乐。教法和学法 谈话法分角色朗读。教学具准备 小刺猬和小...
二年级上册人教版语文《称赞第二课时
第二课时。教学目的 复习巩固 板 等10个生字及生字带出的词语，会写 采 字和 背 字。有感情地朗读课文，感悟课文内容，随文理解 粗糙 等词语意思。体会称赞带来的快乐，并能学着发现别人的优点。教学重点 指导写字。有感情地朗读课文，感悟课文，体会称赞带来的快乐。教学准备 教学课件 小刺猬 和小獾 苹果...