-第二课时。
教学目的：复习巩固“板”等10个生字及生字带出的词语，会写“采”字和“背”字。有感情地朗读课文，感悟课文内容，随文理解“粗糙”等词语意思。
体会称赞带来的快乐，并能学着发现别人的优点。教学重点：指导写字。
有感情地朗读课文，感悟课文，体会称赞带来的快乐。教学准备：
教学课件、小刺猬**和小獾**、苹果教学课时第二课时教学内容：复习巩固生字词指导书写“清、消”字朗读感悟课文，理解词意拓展延伸教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
今天我们继续学习18课，齐读课题。
你们的声音像银铃一样，多动听啊！老师称赞你们，尤其是咱们班的某某同学，今天可真精神，坐姿也很端正，（走到他身边），听到老师的称赞，你想说什么？
老师称赞了同学们，那课文里又是谁称赞谁呢？（师根据学生的回答贴小刺猬的图和小獾的**，并板书：称赞）
二、复习巩固字词，指导写字。
小刺猬和小獾在欢迎我们呢，看，它们带来了许多又大又红的苹果，谁想来摘？1.做“摘苹果”的游戏，认读上节课所学生字。
2、**车认读课文里的词语，再齐读。
三、学习课文，理解重点词句，朗读感悟课文内容。
过渡：同学们的生字掌握得真不错，相信你们也一定能读好课文，让我们一起走进课文，去感受感受称赞的神奇作用吧。1、读课文，提出要求。
师：你想怎样读好课文呢？（正确、流利、通顺、有感情）
老师还要求同学们找找小刺猬和小獾相互称赞的话。划下来，多读几遍。能做到吗？（能）开始行动吧。（生读书）2、学习小刺猬称赞小獾的话①引导学生观察图画。
同学们们读得多认真啊！为了奖励你们，咱们来欣赏一幅图，你看懂了什么？（小刺猬看见小獾在认真的做小板凳，他仔细地看了看小板凳，发现小板凳一个比一个做得好）谁再来说？
②理解“粗糙”的意思。
课件出示一根小板凳）这是小獾做的小板凳，做得怎样？看起来（生：不精细）摸起来（不光滑），这样的小板凳如果让你们坐，你们愿意坐吗？
为什么？（我坐上去要是摔跤了怎么办？）（万一我坐上去把衣服刮破了怎么办？
）③想象小獾的心情。
看着这么粗糙的小板凳，小獾心里会怎样想？（真难看，我不是做木工的料）（既然做不好，就不做了……）抽三个）小獾灰心了，泄气了，咱们可得给他鼓鼓劲，小刺猬也没闲着，它是怎么说的，怎么做的？拿起书，自己读一到四自然段找一找。
谁知道？（你真会读书，一下子就找出来了。）④师范读。
课件出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）老师想当当小刺猬读读这两句，你们给我机会吗？（给）师示范读。
比较板凳的粗糙程度，让学生明白小刺猬为什么要称赞小獾。
咱们来学着小刺猬仔细瞧瞧，（出示三个小板凳），你能看出哪个小板凳最粗糙吗？（生：我觉得……最粗糙）为什么？恩，第一个小板凳是没有后面的精细，后面的板凳。
是越来越精细，越来越光滑，真的是一个比一个好。所以小刺猬看得出小獾做得（很认真）。
指导学生读好句子，读出称赞的语气。
做事认真，这是小刺猬从小獾身上发现的优点，谁能学着小刺猬，夸夸小獾。（学困生读）真诚一点儿，你来，哎呀，他读出了一个比一个好，像他那样来一遍。⑦理解“一个比一个好”，学生在理解的基础上说出类似的短语。
小獾的小板凳做得一个比一个好，（出示：）你能学着这样说吗？（一棵比一棵壮、一个比一个红、一次比一次有进步一个比一个高……）抽五个）
当学生说到“一次比一次有进步”时，老师说：我们班上就有一位同学在学习上一次比一次有进步，大家知道他是谁吗？他是某某同学。
一年级的时候，他学习比较困难，胆子小，课堂上不敢举手发言，后来在老师和同学的帮助下，他在学习上一次比一次有进步，现在的他跟我们一样健康，一样快乐！请大家用掌声称赞称赞他！现在请某某同学起来告诉同学们们刚才听到大家的称赞，你觉得怎样？
（高兴）那小獾听了小刺猬的话，心情也会怎样？（高兴）
谁还能换词语来形容小獾的心情？（惊喜、开心）恩，（课件出示）：“真的吗？
”小獾高兴极了。咱们就来体会体会小獾当时的心情吧，起。⑧品读句子，学生思考小獾受到称赞后的表现。
一句称赞的话竟然有如此大的魔力，使小獾快乐起来，你们想不想再读读小刺猬说的话呢？起。想一想，有了小刺猬的称赞，小獾还灰心吗？
（不灰心）接下来它会怎么做？（小獾会努力做好小板凳，它可能会………抽两个）小刺猬的称赞给小獾带来了自信，有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！
这都是称赞带来的。
课件出示：第二幅插图）瞧，小獾看见小刺猬来了，高兴地迎上去，还送给小刺猬一把椅子呢。（出示句子：
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。”）引读：小刺猬拉这小獾的手说——生接读，小刺猬的称赞让小獾（板书：
有了自信）3、学习小獾称赞小刺猬的话。
过渡：小刺猬呢听小獾这样说，连忙从背上取下两个大苹果送给小獾，小獾怎么说的？怎么做的？我们看一看。
实物演示，理解“闻了闻”，仿照说出其他的类似词语。
课件出示）小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
齐读，老师把小刺猬采的苹果带来了，哪位同学来闻闻？（学生上台）
大家觉得他的动作是“闻了闻”吗？谁愿意帮帮他？（生上台做动作）哦，原来“闻了闻”不止是闻一次，而是多闻几次。
你再试试。（学困生再做动作）这次挺不错，闻出苹果的味道了吗？（香极了）老师看出你对这个苹果越闻越喜欢，是吗？
两个大苹果奖给你们吃。（有进步的你，热心的你。）
像“闻了闻”这样的词你还知道吗？（看了看，瞧了瞧，笑了笑，想了想，听了听）（抽六个）
引导朗读句子，读出小獾对苹果的喜爱之情。
那谁想读读这句？（生读）我好象闻到了苹果的香甜味，能再香再甜一点儿吗？（指名读）（我闻到了，苹果好香好甜啊！）咱们一起来（哇，整个教室都充满了苹果的香甜和你们的喜悦）
读小刺猬的话，体会小獾的称赞给小刺猬带来的快乐。
当小刺猬听到小獾的称赞以后，心情又如何？看图，（生：小刺猬很高兴）（那么，小刺猬会说点儿什么？
你（课件出示：小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！
”）小獾的称赞让小刺猬（板书：消除疲劳）
读了这句话，你懂了什么？（和你的同桌说说吧）同学们讨论得多起劲儿呀，谁来说说？（想像一下，小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。
可是听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。）男同学愿意读小刺猬的话吗？（愿意）读之前可得问问女同学，你们希望他们怎么读？
（你说）（我希望他们读出小刺猬的高兴）她的建议男同学都接受吗？（接受）（起）怎么样？女同学敢不敢和他们比一比？
（敢）那就读吧（师指着课件）。4、品读课文5到10自然段。
这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书细细地品一品，回味回味。（傍晚——起）
四、分角色练读对话，表演。
过渡：听到同学们们美妙的声音，老师还想看看你们的表情和动作。可以吗？（可以）
1、出示大屏幕上小刺猬和小獾的对话。2、明确读的要求。
你喜欢谁就读谁的话，可以大声读，加上动作表演读，也可以和同桌赛一赛。比比谁读得最好，演的最像。
3、师生合作读。
你们读书的气氛把老师都感染了，老师也想加入，同意吗？（同意）愿意当小刺猬的站起来，你们读小刺猬说的话，坐着的孩子读小獾说的话。引语部分老师读，明白了没有？（明白了）（师生读）。
读得真棒，称赞是多么的神奇啊！（出示课件小结部分）
小刺猬和小獾互相欣赏，真诚的称赞，给他们带来了快乐。五、拓展延伸。
1、同学们，在学习上，生活中，你们受到过别人的称赞没有？他是怎么称赞你的？当别人称赞你的时候，你有什么感觉？
2、让我们也来称赞称赞别人吧，遇上这种情况你会怎么说呢？（出示课件）（2）你看到了同桌的长处，真诚的称赞了他。
你们说得真棒！我们只有自己发现了别人的优点，才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意，不虚假。
3、你称赞过别人吗？为什么要称赞他？你称赞了他又有什么收获呢？六、小结。
是啊！称赞多有魅力啊！希望同学们在今后的学习生活当中，多去发现别人的长处，多称赞称赞别人，大家一定会从中体会到快乐的！七、写字指导。
现在你们想不想得到老师的称赞？机会来了，谁能把这两个字写正确，写漂亮，就能得到老师的称赞。
1、这两个字有什么相同点2、观察字在田字格中的位置。
八、作业。
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称赞。上课。老师好！孩子们好！鞠躬 看咱班同学各个聪明伶俐，一定很爱喜欢猜谜语。今天老师带来了三个谜语给大家，看看谁能猜出来。1 一棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话 手 孩子，你真棒，你很会倾听 2 上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄 眼睛 孩子，你很会猜谜语真了不起 3 东...
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18 称赞 第2课时 教学目标 1 巩固生字新词，在具体的语言环境中理解词语。2 有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3 学着发现别人身上的优点。教学重难点 1 在具体的语言环境中理解词语。2 有感情地朗读课文，体会相互称赞给大家带来的快乐。教法和学法 谈话法分角色朗读。教学具准备 小刺猬和小...
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人教版二年级第三册第五单元。称赞 第二课时教学设计。执教教师 兴田中小林香梅联系 189 指导老师 兴田中小曹功娥联系 138 一 教学内容 称赞 二 设计理念 称赞 是九年义务课程标准实验教科书语文 人教版 二年级上册第18课，本单元的主题是 别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好...