第二课时。
学情分析：这篇课文讲的是“我”为***爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事，反映了***等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。课文共六段。
第一段讲2024年2月16日，“我”为***爷爷做了电子计算机表演。第二段讲“我”见到邓爷爷之前紧张、激动的心情。第三段讲“我”和邓爷爷见面的情景。
第四段讲“我”进行计算机表演。第五段讲表演后邓爷爷询问情况，并提出“计算机的普及要从娃娃抓起”。第六段讲这一天让“我”终生难忘。
教学目标：
1、认识13个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。3、提高对计算机的兴趣，知道自己肩负的责任。重点：识字写字，正确、流利朗读课文。
难点：通过朗读邓爷爷的神态、动作、语言的句子来体会作者心情的变化。课时安排：2课时。教学过程：一、复习巩固、
读词语。听写词语：仔细身体几次外面同桌互查。
二、朗读感悟、（1）（2）（3）（4）
自由读课文，找出写“我”心情的句子，划出来。出示句子，指导朗读。
想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。
离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
自由读四句话，试着把作者当时的心情表达出来、
反馈交流，板书：紧张——平静——兴奋。
四人小组仔细读课文，讨论为什么“我”的心情会有这些变化？反馈交流，指导朗读。
重点指导朗读写作者的心情的句子和写***爷爷言行的句子，感受作者的心情变化。（1）、他带着慈祥的微笑向我走来。
2）、邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住我的手。
3）、邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。（4）表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。
5）、邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”★自由读这些句子，用圆圈圈出写邓爷爷表情或语气的词。
指导朗读：读出情感，有时可以注意一些提示语，根据这些词语的提示读好句子和课文。★出示课后的“我会读”，读读这些词语，你能用哪个词语说一句话？
就因为邓爷爷这么亲切所以作者的心情从紧张到兴奋，再读作者心情的句子。★把两组句子结合起来引读，互读，全班有感情地朗读。
6、说说“我”为什么忘不了这一天，理解作者最后一节的写作的意图，理解“肩上担负的责任”是什么？三、写字指导1、出示：及身。
2、观察田字格中的字，说说写时该注意什么。4、
学生练写，随机点评。
四、板书：难忘的一天(2024年2月16日)
紧张→平静→兴奋肩上担负的责任。
当堂训练1、填空。
怦怦地（）难忘的（）紧紧地（）紧张的（）顺利地（）灿烂的（）仔细地（）慈祥的（）亲切地（）2、把下面的句子补充完整。
.同学们公园里的花拓展提升根据课文内容填空。
、想到马上就要见到邓爷爷，我又（）又（），心（）地跳个不停。
、邓爷爷带着（）的微笑向我走来，我（）敬了个礼。
、我（）地操纵着计算机，（）地打出（）的图形来。邓爷爷（）地看了我的表演，脸上露出了（）的笑容。
、这件事又发生在（），天气（）。我”的心情是（）５因为（），我”觉得这是难忘的一天。
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