《清澈的湖水》出自于人民教育出版社二年级上册读本。不妨看看人教版二年级上《清澈的湖水》教学设计。
一、感受画面，美读课题。
1、配乐观图，谈谈感受。（设计意图：直观感受何谓“清澈的湖水”。）
2、齐读课题。
二、初读课文，读准词句。
1、提出读文要求。
2、学生自由读课文。
3、检测生字词的掌握情况：
（1）注音生词，**车带读。
（2）自主提醒难读字词。
（3）脱拼音全班读。
（4）认识多音字“卷”。
4、读准四句难读的句子。（设计意图：该文中除生字较多外，更有难读词句，该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍）
5、动作理解：“攥”“扔”
6、指导书写“扔”
三、整体感知，切入关键。
1、带问题听范读：到底是谁攥住了什么？又是谁扔掉了什么呢？
2、学生汇报。
3、深入追问：小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢？
4、引导小结：让我们跟随小洁，一同欣赏湖水中的美景吧！
5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。
四、展开想象，品读美句。
（1）一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
（2）湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
①读出平静。
②读出趣和美：这面镜子除了能映出蓝天、白云，还能映出什么？
*看课文插图——映出山石。怎样的山石？
*句式训练：山石还会像什么？
*除了有这些，这面大镜子里还可能映出什么？
*让我们把这所有都送到句子里来读好吗。
*这样的画面让小洁陶醉，她觉得自己——像在天上飞，又像在水里游！
五、感情升华，美读成诵。
（1）教师动情引述（配乐）：这清澈的湖水真是一面神奇的镜子啊，蓝天、白云、花草、树木、山石还有活泼可爱的小鱼，构成了一副多么动人的画面，来，让我们一边想像画面，一边再把这几句话美美地读一读。
（2）这么美的句子一定深深印在你的脑海里了，我们合作来试背好吗？
湖水像 ，映出了 、 还有 。
她感觉自己像在 ，又像在 。
六、抛出矛盾，引领下文。
（1） 清澈的湖水这么迷人，难怪小洁要一直把面包纸紧紧攥在手里！
（2） 可是，另一个动作“扔”会带来怎样的情况呢？我们下一节课再继续学习。
板书设计：27 清澈的湖水。
攥美景。扔。
人教版语文二年级上册《清澈的湖水》教学设计
清澈的湖水 教学设计。其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。教学目标。1 认识12个生字。会写8个字。2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。3 有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。...
人教版语文二年级上册《清澈的湖水》教学设计
清澈的湖水 教学设计。第一课时。一 导入新课。1 湖光山色 课件，学生欣赏。2 让学生谈观后感，并用积累的词语描述看到的美丽风景。预设 山清水秀 清澈见底 波光粼粼 3 孩子们，美丽的风景是大自然送给我们的最好的礼物，我们应该怎样来保护这一我们赖以生存的环境呢？我们一起来学习课文 清澈的湖水 4 板...
人教版语文二年级上册《清澈的湖水》教学设计
清澈的湖水 第一课时 教学设计。晋城市陵川县古郊小学 xxx 教学目标。1 认识12个生字。2 正确规范的书写 船 纸 觉 等8个字。3 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。4 有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教学重点。能正确有感情的朗读课文，认识并会写本课的...