一、教学目标：
1.认识12个生字，会写8个生字。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
2.朗读中抓重点、分析对比，明线索、攻关键来理解课文。3.
有保护环境卫生动意识和自我控制的能力。二、重点：
1.认识12个生字，会写8个生字。
2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
三、难点：感受风景的优美和小洁心灵的美好。第一课时课时目标：
1.认识生字，初读课文，读准字音。2.通过自主学习及小组合作共同学校生字。3.整体感知课文。教学过程：一、谈话导入。
同学们，你们见过湖吗？你们喜欢湖水是什么颜色呢？今天这节课就来学习《清澈的湖水》(板书)，同学们读了这个课题你们想到了什么呢？
二、初读课文，认识生字。
第1页。1.学生自由轻声读课文，遇到不认识的字画下来。2.出示多**生字课件，借助拼音，认读生字。3.熟记12个要求会认的生字。
4.以**车朗读形式流利准确的朗读生字词。三、教师辅助，学生自主学习生字。
1.朗读生字，掌握读音，注意仍的声母。2.
自由观察，运用已学知识识记生字。3.学生自己说说是用什么方法记住生字的。
4.教师在田字格中范写。学生临写，教师巡视。
四、复习巩固。
1.抽读生字词，口头组词。2.正确流利的朗读课文。第二课时课时目标：
1.再读课文，从中感悟。
2.熟读并背诵课文中优美的句子，尤其是比喻句，并能用“像”说一句话。
3.从文中体会到保护环境的重要性，从每一个细节做起，时刻不忘记保护环境。教学过程：
一、朗读课文，整体感知。
1.采取多种朗读方式，巩固生字字音，识记字形。
第2页。2.齐读课文要求通顺、流利。
3.教师引导，让学生说说读了课文后，本文讲了一件什么事情？
二、再读课文，读中感悟。
1.指导看图，说说这是什么地方？有谁在干什么？
引导观察船头的两侧有什么？指导朗读：白色的浪花，长长的波纹。
2.教师范读课文，学生带着美感朗读课文第一自然段。3.
学生自读第二自然段，结合插图理解课文内容。4.理解“欣赏”(教师举例)用“一边··一边”说一句话。
出示课件：“山石像一只正要跳起的青蛙”这里把山石比喻成了什么？
5.出示例句：山石像___像像___像___让学生根据课文内容填写，理解“欲、正要、正在”词语的意思。
6.山石还可以像什么？请学生说一说。自己也用“像”说一句话。开启学生思维，多想多说。7.带着欣赏、惊叹的语气朗读课文。
8. “入神”是什么意思呢？谁来做做入神的表情呢？当小红想丢面包纸时，她看到了什么？学生读一读，带着无限的美感来朗读。
9.理解“变换”“山峦”。又可用什么词语来代替？
第3页。10.小洁当时的心情怎么样？哪一句能体现出来？学生读一读。
11.谁来表演一下“攥着”?小洁为什么攥着面包纸？12.小洁又看到了湖里的哪些美景？她又对什么“不满”呢？想一想小洁又期盼什么？
13.朗读最后一自然段，画出小洁动作的词语。想想这些词语变现了小洁怎样的心情？她在寻找什么呢？“飞快的向前跑”是去干什么呢？
14.如果你是小洁，你会怎么做？她这样做对吗？好在**？那个丢香蕉皮的小男孩对吗？如果是你，你会对他说什么呢？三、总结课文。
1.通过这篇课文的学习，你知道了什么？我们应该向小洁学习什么？
2.学生自读课文，找出自己喜欢的一段，试着背一背。3.全班有感情的朗读课文。
第4页。
人教版二年级上册27 清澈的湖水
27 清澈的湖水 教学设计。一 教材简说。清澈的湖水 这篇课文记叙了小洁随爸 妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，宁可长时间将面包纸攥在手里，也不愿弄脏那 清澈的湖水 二 教学目标。1 认识12个生字。会写8个字。2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。3 有保护环...
语文人教版二年级上册27《清澈的湖水》第一课时教案
27 清澈的湖水 第一课时教案。南宁市良庆区良庆镇渌晓小学陆卫华。一 教学内容分析 清澈的湖水 是二年级上册第七组的第二篇课文。这一组课文紧紧围绕 环保 这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。清澈的湖水 和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那 清澈的湖水 ...
语文人教版二年级上册清澈的湖水教学设计
27清澈的湖水。一 教学目标 1.认识侧 卷 欣 赏 龟等12个生字。会写扔 掉两个字。2.能正确 流利 有感情的朗读课文，感受风景的优美和人物心灵的美好。3.引导学生积累描写景色的词语和句子。能随文理解两侧 卷起 欣赏等词的意思。能用，欣赏，像 练习说句子。4.初步培养学生的环保意识。二 教学重点...