27、《清澈的湖水》教学设计。
一、教材简说。
清澈的湖水》这篇课文记叙了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，宁可长时间将面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。
二、教学目标。
1、认识12个生字。会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
三、教学重点。
重点：能正确有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，理解课文内容。
难点：朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。
四、教学过程。
一、激趣导入，感知美。
同学们，今天有这么多老师在这里和我们一起上课，你的心情怎么样？（开心、高兴、快乐、幸福）你紧张吗？（紧张、不紧张）好，我们来边听边欣赏几幅**，来放松一下心情。
师：看了这美丽的景色，听了这动听的旋律，你感觉怎么样？
学生自由回答）
是呀！这么清澈的湖水，这么葱绿的树木，老师和大家一样，也想去尽情游览。这节课，让我们也荡起双桨，一起走近——27、 清澈的湖水（先出示**，在出题目）
师：同学们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？那就请你们带着你的喜爱之情，齐读课题吧！
二、自读识字，感受美。
看了这几幅**，你的心里感觉怎么样？（高兴）用高兴的心情看美丽的风景，就叫“欣赏”。出示“欣赏”卡片。
xīn shǎng 欣赏说一说怎么记住这两个字？
生：“斤+欠＝欣欣＝吹－口+斤次－冫+斤＝欣。
那么“赏”怎么记住？
赏＝常－巾+贝。
1、好，咱们一起去欣赏这清澈的湖水吧。请大家打开课本129页，自由读一读课文，边读边圈出你不认识的字！哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、大家都读得很认真。快去和这些词语朋友打打招呼吧。
1）、出示带有生字的句子，指名读。
a一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
b她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。
c湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。指名读，齐读。（“变幻”的近义词是什么？）
师：没有规则的变化叫变幻。
d突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
e、她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。
谁能做一个“跨步”的动作？两名同学做“跨步”的动作。）
2）（出示词语，生字注音。） 自由读。指名读。**车读。
cè juǎnguī jìng yìng
两侧卷起石龟镜子映出。
huàn yǎn jiāo rēng kuà
变幻表演香蕉扔出跨步。
3）、去掉拼音词语**车读。
4）谁来告诉老师你是怎么记住这些生字的。
大部分同学都谈加一加、换一换的方法。
生：扔＝扌+乃日+央＝映跨＝ +夸侧＝亻+则
幻”和“幼”比较。
师：除了可以用加一加、换一换的方法识字，还可在生活中识字。如：镜：眼镜店。
蕉：超市里卖香蕉贴的标签。
5）用青蛙跳伞的游戏检测生字识记情况。接力读，火车读，男女对读。
4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音，肯定也能把课文学好，那下面我们一起来学习一下课文吧！
师：谁愿意给大家读读课文？（找5个同学各读一段）
听的同学有一个任务：（出示课文插图）小洁看到了哪些美景呢？请同学们用“__把文中描写景物优美的句子画出来。
师：这几位同学读得课真好，那你们找到答案了吗？再给大家三分钟时间，小组之间互相合作，去把答案找得更全面吧！
三、品读领悟，欣赏美。
过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。
一）山石奇特。
1、 指名读句子（课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”）
2、边看图边读句子，在图中找一找形态各异的山石。小组互读。
展翅欲飞的雄鹰”飞起来了吗？（没有）翅膀展开了正要飞。谁能做做这个动作？
师：山石真有趣。想读吗？
齐读，边读边想象山石的千奇百怪的画面。
师生接力读：
2、拓展想象：这些山石说山石像什么的句子运用了什么修辞方法？
请你们展开想象的小翅膀，用上“——像——”的句式练习说一说。
学生自由想象。）（小兔、公鸡、猴子）
师：你们的想象力真丰富！你们能像小洁那样有条理地介绍这些山石吗？（学生自由练说。）
3、山石的形状这么多让你想到了哪个词？（奇形怪状、）用一个字来说山石给你的印象是：（奇）。
师：让我们边读边想象山石的千奇百怪，带着新奇的语气来齐读一下文章吧！
师：听着你们读，我好像亲眼看到了有趣的山石在我眼前浮动，你们读得语气可真好！小洁还看到了哪些美景？
二）湖水平静。
课件出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”
1、师：（湖水）湖水像什么？（一面镜子）。
师：像镜子的湖水具体是什么样子呢？你能尝试着想象一下吗？（安静，平静）
师：小洁在平静的湖水里都看见了什么？
师：这些东西真的都跑到了湖水里了吗？
师：那为什么会在里边呢？
师：为什么小洁觉得自己像在天上飞，又像在水里游呢？
2、齐读这段话。
三）小鱼活泼。
过渡：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，让人仿佛走进了连绵不断的画卷。
师：除了山奇，水静，还有什么美丽的地方呢？
课件出示：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”）
齐读：一起美美地读一读。
师：假如你是小洁，坐着游船在这像镜子一样的湖面上划行，朵朵白云乘着风从你身边飘过，条条小鱼在你身边欢快地跳跃，同学们，此时你的感受怎样？
师：她为什么会有这样的感觉呢？（学生根据自身的体验回答。）
小结：这清澈的湖水真是一面神奇、美丽的镜子呀！蓝天、白云、变幻的山峦，都倒映在清澈的湖水里，还有那活泼的小鱼，构成了一幅多么优美的图画呀！
这真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！让我们想象着这些优美的事物，再来把这三句话美美地读一读。（课件出示描写山石、湖水和小鱼的句子，并**《让我们荡起双桨》伴奏，指名读、学生齐读。
）四） 发现美。
过渡：小洁被湖里美丽的景象吸引住了，看得“入了神”，这时突然发生了什么事？请同学们默读第4自然段，找一找发生了什么事？
（突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。）
师：如果当时你在场，你就是小洁，你会是什么样的心情？
师：是啊，小洁的心里也像这满是皱纹的湖水一样不再平静。
师：这里的“皱纹”是什么修辞？
师：那生气的小洁是怎么做的？
出示“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”
师：什么是“企盼”?（盼望）小洁在“企盼”什么？（湖水重新恢复平静和美丽，像一面镜子，小鱼再跃出水面给游人表演等）
生答，其他同学补充。
师：如果你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？（你不要乱扔香蕉皮，要爱护环境。）
师：那小洁把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？用~~~画出来。
交流：1）、小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
大家做做“攥”的动作，再“紧紧地攥”。这样紧紧攥着面包纸的时候，小洁的心里在想什么？
生怕它掉进湖里。）
师：那我们来边读边做动作。
2）、出示句子：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。）
3、师：小洁在“寻找”什么？
指生回答。生：她寻找垃圾箱。
生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。
生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。
师：忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。向前跑去干什么？（把面包纸扔进垃圾箱）
师：同样是简单的两个动作，一个“攥”，一个“扔”，却带来不同的结果。其实这两个字是一对反义词。
4、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她？ 学生夸小洁。
生：小洁，你真是个爱护环境的好孩子。
师：是的。小洁爱护环境的行为真美啊！
五、巩固延伸。
1、 师：同学们，大自然里清澈的湖水、干净的草地，碧蓝的天空，这么美丽的景象是不是仍然有人在破坏？你能想到什么办法来保护吗？（插一块木牌上面写着：保护环境，人人有责。）
2、让我一起来加入“弯弯腰，捡起一片纸”活动吧！
六、板书：27、清澈的湖水。
山奇。水静。人美。
语文人教版二年级上册27《清澈的湖水》第一课时教案
27 清澈的湖水 第一课时教案。南宁市良庆区良庆镇渌晓小学陆卫华。一 教学内容分析 清澈的湖水 是二年级上册第七组的第二篇课文。这一组课文紧紧围绕 环保 这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。清澈的湖水 和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那 清澈的湖水 ...
二年级语文上册练习 27《清澈的湖水》 2
27清澈的湖水 2 一 根据课文组词久 乎 至 死 腰 捡 粒 被 二 照例子，写词语。断断续续胖乎乎。三 完成下列数字成语。本正话 说 心 意 面 八。颜 色六嘴 舌 仙 海。牛 毛 全 美 发 中 变 化。四 填填记记。1 一个小男孩不停地在水洼前弯下腰，里面的小鱼，用力地把它们 大海。2 我说...
人教版语文二年级上册27清澈的湖水生字注音组词
27.清澈的湖水字注音组词。失 sh 失灵 失去 失手 丢失 走失 迷失 失败 失足 失言 失礼 消失。跌 di 跌倒 跌跤 跌落秩 zh 秩序。觉 ju 发觉 感觉 觉得 听觉 味觉 自觉 觉悟ji o睡觉 午觉。扔 r ng扔掉 扔球 乱扔 扔下乃 n i乃文乃武 乃父 乃兄。奶 n i奶奶 奶...