小学语文二年级上册第十八课《称赞》教学设计。
教学目标。1 .知识目标：。认识10个生字，会写8个字。
2 .能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3 .情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。教学准备。
教师准备：小刺猬、小獾头饰和教学用图。
学生准备：1 .制作“温馨卡”；
2 .找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）
教学过程。一、谈话激趣。
同学们，今天老师从动物王国带来了两位朋友。瞧，这位一摇一摆的走来了，（出示刺猬图）它是谁呀？（回答后显示“刺猬”）谁会读？
（指导读准音，注意“刺猬”的“猬”读轻声）全班一起读“刺猬”。另一位是谁呢？（出示小獾图）它叫小獾。
让我们鼓掌欢迎他们。今天我们要学的课文就发生在这两位新朋友的身上（师板书课题）：称赞
老师：称赞就是？
生：对别人的表扬和夸奖。
老师：非常正确！对别人的表扬和夸奖就是称赞。看到这个题目，你想问些什么呢？
生：他们为什么称赞别人？他们怎样称赞别人？
老师：你们真是爱动脑筋的好孩子，其实这些问题的答案就藏在我们的课文里。
二、初读感悟。
1 .读书要求。
师：你们读书时想给自己提什么样的要求啊？
生：我要把字音读准。
生：我想把书读得通顺、流利。
生：我准备有感情地读课文。
师：看来你们都养成认真读书的好习惯了。那快用自己喜欢的方式读读课文，遇到不会的字记得向“树叶老师”请教。
2.学生自读。
3.检查自学生字情况。出示生字：清板凳但糙傍瞧留。
（1）带音读：指名读、小老师领读、齐读。
2）去音读：指导生字的书写。
3）组词读：**车、同桌互读、
师：请称赞了同伴的小朋友说说，你是怎么称赞他的朗读的？得到称赞的小朋友说说，你此刻的心情。
4.读文。师：词语读得好，课文一定会读得更棒！课文共有几个自然段？请10位小朋友分段展示自己的朗读水平。谁喜欢读一读？（指名）
师：老师请其他小朋友当好“小裁判”，边听边想谁读得好？当面称赞称赞他。
（学生“小裁判”发言，评选出“朗读明星”，奖励小礼品。）
师：谁的小耳朵听得最清楚：课文中谁称赞谁？是怎么称赞的？
生：小刺猬称赞了小獾，说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（课件出示第一句称赞的话）
生：小獾称赞了小刺猬，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（课件出示第二句称赞的话）
生：小刺猬和小獾在互相称赞。
师：小朋友听得可真认真啊！你们都是“灵耳朵”。
师：谁能再来读读称赞的话？指名两生读。
师：我注意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”读好了，一下子就读出了称赞的语气，真好！你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？
生读。师：读得真棒！我们似乎都闻到苹果的香味了！
师：想不想当面称赞一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面称赞他们俩。
生上台当小刺猬和小獾，分别称赞一下。
师：你们俩都是很真诚的称赞对方，是发自内心的称赞！
三、学习课文。
1 .学习第一句称赞。
师：刚才你们读得那么投入，老师也禁不住想加入到你们当中来了，欢迎我为小朋友读读我喜欢的部分吗？
生：欢迎。师：我有个小要求，请你们边看图边听老师读课文，小耳朵听好了：小刺猬为什么称赞小獾？小獾的板凳做得怎样？
师朗读课文的1——7段。
师：谁听清楚了：小獾的板凳做得怎样？
生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
生：我从图上看出小獾做得板凳表面有很多的小刺，很不光滑。
生：板凳的样子不太美观，不规则。
师：你们还见过哪些东西是粗糙的？
生：树干，老人的手背。
师：看到自己粗糙的板凳，小獾会怎么想呢？
生：小獾会想：我还是别做了，免得让别人笑话。
生：小獾会灰心、泄气，不想再做了。
生：小獾会觉得太没意思了，不干了。
师：你们有过泄气的时候吗？
生：学骑车时总摔倒就有点泄气了，妈妈鼓励我：“你是个勇敢的孩子，你能行！”于是，我学会了骑车。
师：是的，当自己做一件事遇到困难，做得并不理想时，多希望能得到别人鼓励的称赞啊！想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励啊！
就在这时，小刺猬来了，及时的称赞了他。我们看看，小刺猬称赞前做了什么？
生：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
生：小刺猬很细心。
生：小刺猬很认真的看了看，才会发现小獾认真的态度。
师：是的，正是小刺猬的细心，才看出了小獾做板凳时的认真和用心，他做事认真的态度的确值得称赞。如果你是小刺猬，你会怎么称赞小獾呢？
学生走到小獾面前称赞。
师：小獾听到你们真诚的称赞，感动极了，高兴极了。谢谢小朋友！
师：除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？
生：小獾还会做得更认真，会把小板凳做得更好。
生：小獾还会感谢刺猬。
生：小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。
生：小獾还会说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。”
师：出示句子“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。”学生齐读。
师：读了这句，你想说什么？
生：小刺猬的称赞对小獾有巨大的帮助作用，让小獾有了自信。
生：称赞能产生神奇的力量，使小獾不再泄气，反而充满了自信。
生：小獾非常感谢小刺猬。
师：小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。（板书：增强自信）愿意当小獾的站起来，充满自信地读读这句话。（奖励贴画）
2 .学习第二句称赞。
师：小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。自己读读8——10段，想想：小獾为什么要称赞小刺猬的苹果最香、最好？
生边读边想。
师：为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？
生：因为那是小刺猬辛勤劳动的果实，所以最香、最好。
师：是啊，只有自己动手劳动，得来的果实才是最香、最好的。
师：如果你是小獾，你还会怎么称赞小刺猬？
生：你真爱劳动，我要向你学习。
生：谢谢你的苹果，我会永远记着这甜甜的香味。
师：小刺猬称赞小獾，能使小獾充满自信；那么，小獾称赞小刺猬，能使小刺猬怎样呢？
生：能使小刺猬忘记疲劳。
师：出示句子“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。”让我们一齐读读小刺猬的话吧。
师：称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。（板书：消除疲劳）你想想：称赞还有什么神奇的作用呢？
生：能使人学习更进步。
生：能使人心情舒畅。
生：能给人力量、勇气和信心。
师：（课件出示）称赞能带给我们勇气和自信，称赞能带给我们进步，称赞能带给我们成功和喜悦。齐读。
四、课外延伸。
师：如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，会怎么样呢？
生：小獾会感到没信心了，那就学不会做小板凳了。
生：也许小獾会骂小刺猬，那他们就变成敌人了！
师：因此，我们要善于发现别人的优点，学会真诚地称赞他人。
师：小刺猬和小獾的故事太动人了，让我们再去读读小刺猬和小獾的故事吧，在小组内分角色朗读。
师：我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞吧。
生说。师：请小朋友拿出自己准备的“温馨卡”，让我们把这些称赞写在卡片上送给小伙伴，好吗？
生写，互送“温馨卡”
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