二年级上册18《称赞》教案。
教学目标：1、认识10个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点有感情地朗读“刺猬和小獾的对话”。
3、**对照找出刺猬和小獾互相称赞的句子，反复朗读，读出称赞的语气并在阅读中联系上下文和生活实际理解“泄气、自信、粗糙”等词语，体会相互称赞带来的神奇作用。
4、能用一句话来称赞班中的同学，学会发现别人身上的优点。教学重点：识字和语言训练。教学难点：
知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
教学过程：一、课题导入进入情境(2分)
1同学们，今天，我们来学习一篇美丽的童话故事。齐读课题。2称赞是什么意思？
你能换个词来说说么？(赞扬、表扬、夸奖)师：你的词换的特别恰当，听了老师的称赞，你的心情怎样？
生：高兴极了。
师：你不但词换的好，你的声音还非常响亮。听了老师的称赞，第1页/共8页。
你的心情怎样？
生：充满了自信。
生：我的心里美滋滋的，心里想：“我一定要加倍努力，争取比现在做得还要好。”
师：刚才，我们全班同学听的都特别认真。让我们带着愉快的心情来读读称赞这个故事吧。
二、初读课文识记生字(15分)㈠初读了解主要内容。
1、读文要求(课件出示)：(指读)读准字音，读顺句子。边读边思考，课文中谁称赞了谁呢？读完一遍跟老师挥挥手。开始。
2、汇报：课文中是谁称赞了谁了？
生：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。(贴**)师：这就叫做互相称赞。(板书：互相称赞)指生再说一遍。
认识刺猬两个字，强调猬的读音。
1、白板出示：(小刺猬、小獾**)。多么可爱的小刺猬和小獾呀，跟他们打个招呼吧。
1、他们俩的名字呀也特别想和我们班的小朋友见面，可是，他们争先恐后的都跑乱了。(白板操作)谁能上台来摆一摆，其他同学看他摆的对不对？摆完后领着大家读一下。
(强调刺猬的猬读轻声。)
识记其他生字。
1、本课其他的生字你能认识么？(课件出示带着拼音)分行指读、
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齐读。2去掉拼音谁能读？(男生一行，女生一行读)3交流识字方法。
下面请用你喜欢的方式介绍一下你认识的字。可以把你认识的打上聚光灯，或者画上线。(白板操作)谁愿意到前面来。
(如：“板”，一个木字旁加一个反就是板凳的板。但、椅、傍、瞧都可用这种方法、留用扩词法)。
用字源字理讲解糙字：
糙字不太常见，它表示什么意思呢？我们先来看一下古时候的糙字，这是今天的糙字，他的左边是一个米字，表示谷物没脱壳或壳没脱干净的意思，想象一下，谷物没脱壳或壳没脱干净摸起来会是什么感觉。(毛糙，不光滑、不舒服)
粗糙的小板凳会是什么样呢？看图，谁能说一说。② 这些生字还有不认识的请举手。同桌互相考一考。4游戏巩固生字：
遮屏：老师把这些词语全遮起来了，露出那一组，就读哪一组，看谁最先举手。
2)摘苹果：勤劳的小刺猬栽的苹果树上结满了又大又红的苹果，我们来帮他摘一摘。你能读对哪个，就可以帮助小刺猬摘下那个苹果放到筐子里。谁想来摘苹果？ (白板)
当小老师：单个字还认识么，谁来考考大家，想考哪个，给那个字打上聚光灯。
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5、读句子。
生字掌握得很好，这个句子能读么(课件：小獾已经做成了三个小板凳，板凳做的很粗糙)。生齐读这句话。
过度：小獾的小板凳做得很粗糙，小刺猬却称赞了他，这是怎么回事呢？
三、精读课文感悟内涵。
小刺猬称赞小獾(1-7自然段)(20分)㈠称赞(1-4自然段)看大屏幕课件。
1、出示主线：小刺猬是怎样称赞小獾的？用“——画出来。再想一想他为什么要这样称赞？生画。
2、汇报：小刺猬是怎样称赞小獾的？谁能到前面来画一下。(你真能干，小板凳做的一个比一个好。)
指导朗读：夸：指生读。读出赞扬的语气⑵真诚的夸：
他的小板凳明明做的很粗糙，小刺猬为什么还这样称赞他呢？(因为小獾做得很认真。(请在文中圈出这个词，指生白板圈)
师：认真，为什么还那么粗糙？生：他正在学做木。
师：原来是称赞她认真的学习态度。谁能用自己的话完整说一说小刺猬为什么称赞小獾？
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还有其他原因么？(一个比一个做得好，进步越来越大了所以称赞她)称赞是鼓励他有进步呀。
师：小刺猬多么善于发现别人的优点，肯定别人的点滴进步，它是真心实意的称赞小獾。
真诚的夸：指导读。要感受到真诚。
师：现在我来做小獾，你们来做小刺猬，你们来称赞称赞我！再换过来读。
4、师：小獾的板凳一个比一个好，同学们的发言也是一个比一个精彩！小刺猬的称赞带来了什么神奇的效果呢？
称赞的神奇效果(6.7自然段)(8分)⒈小组合作学习。
请同学们带着这个问题小组合作学习6.7自然段，小组长带领组里同学用你们喜欢的方式读课文，比一比，看哪组读得好。(分角色读轮读，齐读、表演读等不同形式)
2、汇报朗读，(2组)读后评价：你想称赞一下谁的朗读。(语言训练)
小刺猬的称赞带来了什么神奇的效果呀？(小刺猬竟然会做小椅子了。帮助他增强了自信。)(师在白板中画出)板书：有了自信。
4想象感受称赞的魔力。
小獾在什么时候有点泄气(白板画红线)了？(看到自己做的小板凳很粗糙的时候)。生活中你有泄气的时候么？
想象一下，如果在那时候，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑小。
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獾，小獾会怎么样呢？(不好意思、伤心、愁眉苦脸、感到没信心了，放弃做小板凳了。
师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，她使原本泄气的小獾又重新燃起了信心，获得了成功。
感激称赞：再读小獾的话。带着自豪，感激的心情来读。小獾称赞小刺猬自然段)(31分)课件出示要求：
1、小獾是怎样称赞小刺猬的？用横线画出来。他的称赞带来了什么神奇的效果呢？用波浪线画出来。
2、自己练习读自然段，边读边思考。3、指生到前面画(白板)。读。
4、小獾的称赞带来了什么神奇的效果呢？(帮助小刺猬消除了一天的疲劳。)板书：消除疲劳。
5分角色读：女同学来扮演小刺猬，男同学来扮演小獾，于老师来读旁白。看着大屏幕，一起来读。(师生一起读自然段)
6看着板书谁能说一下，称赞的神奇力量。
7、师：原来称赞有这么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲劳，还能让泄气的小獾拥有了自信。而同学们，你们朗读的声音和样子也让于老师感到了无比的幸福！
四、巩固生字指导书写㈠巩固生字(33分)
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读儿歌：前面学习的生字躲在了这首儿歌里，想考考我们班的小朋友是不是还认识他们，课件出示。
小獾清晨坐板凳，做工粗糙想泄气。刺猬夸他很认真，小獾马上有自信。傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意刺猬送上大苹果，得到称赞消疲劳。
师：自己读一读(生自读儿歌)师：抽生读儿歌。
师：不仅读得正确，还非常有节奏师：我们拍着小手一起读一遍。㈡指导写字(38分)⒈观察字形上的共同点。
师：这当中有四个生字是要求我们今天学会写的，来一起读一读。(生齐读四个生字)
师：请同学们仔细观察，你发现他们四个字有什么共同点？生：上面两个都有单立人，下面两个都有木字旁。生：还有形声字。
生：还有都是左右结构的字。
师：对，都是左右结构。你们觉得哪个字比较难写，我们这节课就写那个字。指导写傍字(白板范写)在书上的田字格里写一个。
五、总结收获(40分)
师：好了，同学们，今天这节课你有什么收获？接受别人的称赞。
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是种幸福和快乐，适时地称赞别人，也同样能获得幸福和快乐。
作业：留心观察身边的人，抓住合适的机会去真诚的称赞一下他们，下节课上我们来交流。
18称赞。板书小刺猬(**)小獾(**)消除疲劳有了自信。
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学年二年级语文上册练习 18《称赞》 2 新人教版
18称赞 2 一 比比谁写得多。伸优仔亿仅湾浪涌泽浅。橙模株极棋挥接指拼握。二 编儿歌。动动脑，编儿歌，读一读，真快乐！容易泄气鼓励疲劳。三 猜字谜。把谜底写在括号里。1 一人前面走，一人后面跟。2 四四方方一间房，一个十字在 四 采果子。小刺猬和小獾一起来采果子，但不知怎样采。你能帮个忙吗？五 读...
人教版小学语文二年级上册18《称赞》教学反思
2019年精品试卷。称赞 教学反思。xx小学严力军。称赞 是课程标准实验教材二年级上册的一篇课文。这篇课文既生动有趣又寓意深刻。本文是一个有趣味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，相信每个人读后都会受到触动或启发。教学本课时，我采用了自读 范读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体...
人教版小学语文二年级上册18《称赞》教学反思
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