一、揭题谈话教师指着板书：称赞师：谁会读？生：称赞。
师：你平翘舌音都读准了，不错。生：称赞。
师：翘舌音再读一次？齐读课题。
师：称赞是什么意思？生：就是表扬。生：就是夸奖的意思。师：那平时谁夸奖称赞过你呢？生：老师称赞过我。
生：我在家里帮爸爸妈妈扫地，他们称赞我爱劳动。师：是，爱劳动会得到别人的称赞。
生：老师，刚才你就称赞了我，夸我平翘舌音读得好。
师：对！今天我们要学的课文就和称赞有关，写的是谁称赞谁呢？二、初读课文。
师：读课文之前我有一个要求：读准每一个字音，如果遇到不认识的字可以怎么办？生：看书上的拼音。/问问同桌。/可以查字典。1．学生自由读课文后，检查字音。
教师出示词语卡片（带拼音）：刺猬板凳傍晚但是粗糙瞧一瞧根据这些字的特点，从音、形、义进行指导。师：刺猬应该注意的是？
生：刺是平舌音。/还要注意轻声。
板凳”、“傍晚”的前后鼻音也进行重点的纠正。师：“粗糙”是什么意思？
生：粗糙就是没有经过加工、洗礼的，表面摸去不光滑，有些凹凸不平的。（该生平时阅读量较大）
师：那我们生活中哪些东西是粗糙的呢？生：有些人的**很粗糙。生：树皮是粗糙的。
师：是啊，我们还去观察过粗糙的松树皮呢。学生齐读该词。
师：课文中的字宝宝我们也认识它们吗？小组里用自己最拿手的方法记住它，然后请小组长考考组员。
2）小组合作识字（3）反馈。
师：说说你们是怎么记它们的？
生1：“刺”的左边是一棵树，右边的“”就像一根刺，还有短竖也是一根刺。生2：那笔短竖像是小刺猬采回来的果子。
生：“椅子”是用木头做的，所以左边是“木”，右边“可”像一把椅子，上面大是一个人坐在上面。
生：瞧是“目”加“佳”加四点底。
师：是“佳”吗？（这儿老师的评价还不够肯定，应该板书出“佳”和“焦”，进行比较，再识记该字。）
生：不是，是“目”加“焦急”的“焦”，瞧要用上眼睛的。生：“傍”的“”是一棵树，右边旁是一个人，这个人靠在树上休息。生：……
2.再读课文，要求不添字不漏字。二、感知大意，指导朗读。
师：课文读到这儿，你知道是谁称赞谁了吗？生：是小刺猬称赞小獾，还有小獾也称赞了小刺猬。教师板书：刺猬小獾。
师：小刺猬是怎么称赞小獾的？找到他说的话读一读。（一）学习刺猬称赞小獾的句子。1．自由读句子后，指名说。
2．教师出示该句子，指名读。
句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！师：把它读得响一些，行不行？
生：不好，那样可能会吓着小獾，他在认真地做木工。师：不用太响，你可以读给我们听听吗？生：（该生读得十分投入。）
师：那读得快一些呢？/慢一点谁来试一试？
（通过比较感悟学生读出了称赞的语气。）师：老师是小獾，你能称赞一下我吗？
指名一学生起立当小獾，对他进行称赞。师：小刺猬在称赞小獾时是怎么做的呢？
生读：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。3．教师出示句子：
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
师：小刺猬是怎么看的？生：仔细地看。
师：那应该怎么读这一句话？（指名读，该生将“仔细地”读得重。）师评价朗读：是一只可爱的小刺猬。
师：这是一只怎样的刺猬呢？（问题问得太大，学生的思维一下子散掉了。）生：是一只有礼貌的刺猬。生：这是一只勤劳的小刺猬。
师：是的，这也是一只认真的小刺猬，他在看板凳时是仔细地看了看。谁来读出它的认真？
指名读后，男女赛读。（二）学习小獾称赞刺猬的句子师：小獾是怎么称赞刺猬的？1、指名读，教师出示该句子。
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”2、指导朗读。
指名朗读时有两个学生将“这么”读成了“那么”，未曾及时发现解决问题。这儿。
学生对“这么”和“那么”不理解了，应该简单演示说说近指和远指的。）
三）演读。1、同桌扮演，练习朗读。2、指名两生上台表演，教师旁白。
师：看了他们的表演你有什么想说的吗？称赞一下或者给他们再提提建议？生：他闻了闻好像真的闻到了苹果的香味。生：“仔细地看了看”还不够仔细。
师：那老师想问问小獾了，小刺猬称赞你板凳做得一个比一个好你的心情怎么样？生：很高兴。
师：那小刺猬在听了称赞后呢？生：也很开心。
师：你们有什么想问问他们的吗？
生：小獾，我问问你，如果小刺猬没有称赞你，你会泄气吗？心里会怎么想？
(问题十分尖锐，小獾和我都停了一下。)师：小獾可能一时没有想好，先回去想一想。
3、再请一组演读，其余同学读旁白部分。
四）存疑：他们为什么要互相称赞呢？我们下节课再学。三、巩固识字游戏——识字迷宫。
四、指导书写。
由于时间关系，这部分教学任务未完成。）1．朗读后观察。
2．教师范写难写的生字，边写边讲解注意点。3．学生书写，教师指导。4．反馈，师生共同评议。
二年级上语文教学实录 18青松 苏教版小学学科网
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人教新课标 二年级语文上册教学实录称赞
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二年级语文教案 《称赞》课堂教学实录及教学反思
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