最新版。
称赞》教学实录。
教学目标。1.认识10个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3.学着发现别人身上的优点。
教学流程。一、课前谈话：
师手拿红花）同学们看这是什么？（红花）它有什么用？（生回答）怎样才能得到红花呢？
（生回答）对，只要表现好你们就能得到它，今天老师带了很多红花过来呢！你们有信心赢得它们吗？（有）二、趣味导入：
老师：好，今天，我们班里还来了两位好朋友呢，看看是谁？（师贴图，生回答）看它们的动作，你觉得他们在干什么？学生：他们在夸对方“真棒！”
老师：对，像这样对别人的表扬和夸奖就是称赞。（师板书课题）看到这个题目，你想问些什么呢？
学生：他们为什么称赞别人？他们怎样称赞别人？
老师：你们真是爱动脑筋的好孩子，其实这些问题的答案就藏在我们的课文里。三、初读课文，认读生字1.自由读课文。
老师：打开书，请同学们自己将课文读一遍，读的时候注意借助拼音把字音读准确，开始吧！生自读。2.认读生字。
老师：同学们读的可真认真！请同学们把你预习时找出的生字再大声读几遍，并且组一组词。生读。
老师：你指我读，请同桌互相检查一下字和词，如果你的同桌会读了，就称赞一下他，如果他读得不好，请你帮帮他。3.教师检查自学情况。
最新版。老师：有多少同学得到了称赞？老师也来考考你们，有信心赢得老师的称赞吗？（课件出示生字）奇读。
老师：去掉它们的拼音你们还会读吗？是吗？
双轨小火车（**车读）老师：同学们的火车开的真是棒，有一个多音字好朋友急着和大家见面呢！（出示课件）你认识它吗？
谁来组个词。这个字的两个音藏在了课文里，同学们赶紧把它们找出来吧！谁来读一读这两句话？
（指名读）读的不错，一起来一遍。（齐读）同学们学习劲头这么足，小刺猬要奖励每列火车一个又大有红的苹果！高兴吗？
欢呼一下吧！四、学习课文1.学习1——4段。
老师：生字认识了，同桌比一比，谁的课文读的好！（生自读课文）。
老师：刚才同学们提出了那么多的问题，现在我们来说一说，他们为什么相互称赞？（生回答）它们是怎样称赞的？
让我们用“——画出小刺猬称赞小獾的话，用“﹋﹋画出小獾称赞小刺猬的话。（指名读）找得对不对？（出示课件）谁能读得更好？
（再指名读，齐读）
老师：小刺猬称赞小獾的事情发生在什么时间？学生：清晨。
老师：我们一起来读第一段。（齐读）老师：
（指名）你来读一下第二段。老师：你们觉得小獾是一个什么样的孩子？
学生：我觉得它是一个做事认真的孩子。学生：
我觉得它很能干！
老师：说的不错，女生一起来读一遍，看谁能读出小獾的能干来。（女生齐读）老师：
小刺猬也很欣赏小獾的能干，老师请两个同学来读他们的对话，谁有信心读好？（指名）剩下的同学我们来读作者的话。（角色读）读得不错，谁有信心超过他们？
（再读）
老师：同学们合作的真不错，小刺猬夸小獾做的板凳“一个比一个好“（课件出示句型）你能学着他来夸夸市场上的水果吗？你会夸夸同学们的识字报吗？
你还会怎样说？（指名回答）2.学习5——10段。
老师：同学们真聪明！到了傍晚小刺猬和小獾又见面了。（指名）我们齐读下一段。
最新版。老师：接下来会发生什么事情呢？同学们想自己读还是仍然分角色读？学生：分角色读！老师指名进行分角色读。
老师：小刺猬“看了看”板凳，小獾“闻了闻”苹果，（出示句型）你会怎样说？（生回答）
老师：同学们真聪明，为自己的能干加油！（ye!）
老师：刚才听同学们读得这么有意思，老师也非常想加入你们，欢迎吗？学生：欢迎！
女生读小刺猬的说话，男生读小獾说的话，老师独坐着说的话。）五、拓展延伸。
老师：当听别人称赞你时，你的心情是什么样的？（很高兴）那么要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，能发现别人的优点。
我们现在就来发现一下身边朋友的优点，并且来夸一夸他们，好吗？六、总结。
有了小刺猬的称赞，小獾有了（生接“信心”，老师板书。），有了小獾的称赞，小刺猬消除了（生接“疲劳”，老师板书。）是啊！
只要是发自内心的称赞，哪怕是平淡如水的一句话，都会带给别人幸福和快乐，让我们以后多发现别人的优点，对别人多一份夸赞，让每个人都生活在爱里面好吗？(放**结束学习。)
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