人教新课标 二年级语文下册教学反思我为你骄傲

发布 2020-12-23 00:41:28 阅读 5820

我为你骄傲教学反思。

我为你骄傲》是人教新课标版二年级语文下册第22课,文章叙述了“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。这是经常发生在孩子们身上的小故事,故事情节生动、亲切真实、贴近儿童生活和低年级学生的认知水平。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”的心理以及自我解脱的办法描写得细致感人。

下面摘录一些教学片段和《我为你骄傲》的教学反思。

一、教学片段。

我为你骄傲》教学片段(一)我们一起读读吧。

老师:一个风和日丽的下午,我们来到一座小院儿,院里树木葱郁,绿草荫荫,掩映着金黄的栅栏,白白的墙,红红的瓦,真是个美丽的地方,在这个美丽的地方,发生了一个动人的故事。我们去看看吧!

(出示词语:玻璃、破碎、顿时、攒钱、光滑)咦!在哪儿呢?

动人的故事总是藏在优美的词句中,赶快自由读读。

生自由读)老师:谁愿把它读准确,读响亮。

抽生读,纠正)

老师:我读可以吗?我是你们的学习伙伴。

师读)老师:读准确,美丽的画面就会出来。我们一口气正确读完剩下的词语,早点到美丽的地方。

生读)老师:你们读得可真好。我有一句话送给大家。板书:我为你骄傲。

生读)我为你骄傲》教学片段(二)我们一起划划吧。

1、师:这就是老奶奶家的小院,在这个院子里发生了一个动人的故事。请小朋友们自由读课文,拿起笔用自己喜欢的符号勾出描写心情的词语或句子。

生读课文)2、师:生汇报。

板书:开心、害怕、轻松)

老师:小朋友们有了边读边勾划的读书习惯,我为你们骄傲。刚才,你们向大家作了汇报,现在,我也来汇报汇报吧!

我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了,一想到老奶奶家被打碎的玻璃,觉得很害怕,很不自在。

我把攒起来的钱和一张道歉的便条投到老奶奶家的信箱里,我心里顿时感到一阵轻松。

我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心、很有趣。

我吃完了老奶奶送的饼干,读完她写给我的便条,我为你骄傲,我心里顿时感到一阵激动。

老师:小朋友们仔细瞧瞧,我勾的句子和你们一样吗?

学生:不一样。

老师:哪种心情是你们没划到的?

板书:激动)

老师:是的,我把自己的理解放到句子中去了。读课文,就是要一边读,一边划,一边思考,一边体会,这样才会有收获。

老师:请小朋友赶快读读我的这几点体会吧!

生读)老师:小朋友们读得真投入。

老师:聪明的小朋友,你们找一找,我的这些体会分别从哪些自然段中得到的?

老师:细心的小朋友,你们发现没有,这几点体会没按课文顺序写出来,愿意帮帮我吗?赶快读读课文,然后按课文顺序排出来。

老师:来吧!哪是第1句……

老师:现在男女生比赛。谁先读,来,男孩子读第一句(声音洪亮!)女孩子来(声音真好听!)相信我们小小男子汉也不甘示弱!来吧!女孩子们要挑战吗?

老师:哎呀!二年级三班的小朋友都能干!我真为你们骄傲。

二、《我为你骄傲》教学反思:

在这堂课上,学生之所以能够积极参与课堂,深入文本,与文本进行对话,体会文本内涵,是因为做到了:

1、构建了对话式阅读教学:

文本是阅读的基础和前提,教师是整个阅读教学的参与者、组织者,学生在整个阅读教学活动中始终是主体,文本为他们的学习提供凭借,与他们进行着意义的交融,教师的教学也是为他们加深对文本的理解、提升阅读品位、获取人文素养服务的。本课通过说事件、写事件、议事件,使文本的意义在学生阅读过程中自行发现,自行构建起来,始终是学生、教师、文本之间对话的过程。

理解能力:通过抓住4个关键词归纳出课文主要写了一件什么事,来表达对文本的理解。

评价能力:通过对“老奶奶这么高度评价我、表扬我”谈谈看法,学生各抒己见,不仅加深了对文本的理解,而且培养了对事件进行鉴别和评价的能力。

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