守株待兔。
设计理念：1.读中品味，培养学生的感悟力。
感悟是理解的基础。本课让学生在教师的范读中得到启示，再通过自读自悟，交流讨论等方式让学生自己去理解寓意。
2.拓展延伸，发展学生的口语交际能力。
想象是创造性思维的前提。在学生理解了寓意的基础上扩展联想，扮演多种角色进行劝说，体现了学以致用的教学原则。在双向互动的情境中，发展了学生的口语交际能力。
学习目标：1.通过学习认识课文中的6个生字并会写“此、桩”两个生字。
2.在熟读课文的基础上，让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。
3.知道不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心理，要脚踏实地的去做。
教学重难点：
重点：认识课文中的几个生字并会写“桩、此”两个字。难点：研读课文理解寓意。
教学教具：动画课件教学过程：
一、直接揭题。
上午我们已经学了一则寓言故事，一个小小的故事就给我们带来不少生活和做人的道理，让我们大家都受益匪浅。这节课，让我们再一起来学习一则新的寓言故事。
1.**动画。
要求：仔细**动画，说说你看懂了什么？
2.揭示课题读题。
3.结合刚才的动画请你用自己的话说说课文题目的意思。
二、初读课文理解大意并识字。
1.学生自由读课文。
要求：把每个生字都读正确，并把句子读通顺。
2.分段连读（分组）
3.随机识字。
字：个别——集体。
词：选字扩词——个别——分组。
要求：个别字说说你有什么好方法记住它们？
4.指导书写生字中的“此”和“桩”两个字。
5.通过刚才的朗读，谁来说说课文主要讲了一件什么事？
三、再读课文领悟寓意。
一）这位种田人等啊等，等啊等，日子一天天的过去了，可是结果呢？
1.默读课文用“——划出写他等的结果的句子。
2.交流说说。
你从哪儿知道的？
3.读一读句子。
理解：●“从此”指的是从什么时候开始？
“整天”怎样才叫整天？
出示练习：●早上，别人在时，他在等。
中午，别人在时，他在等。
下午，别人在时，他还在等。
“一天”和“一天一天”有什么区别？
4.小结：你从他的做法和结果中能知道些什么？跟大家说说。
不劳动是不会有收获的。劳动是这样，学习也是这样。
二）使得种田人干坐着傻等的起因是什么呢？
1.读一读课文其他段落找一找原因。
2.学习第一段。
理解：“窜”
什么叫窜？哪些动物或情况还可以说是窜？（教师提示笔直的跑不是窜，慌乱的急速的没有目的的跑才是窜）
3.想想会是什么原因让小兔子到处乱窜呢？
各抒己见。4.种田人看到这只自己出来撞死的兔子时有什么表现？（读句子）
尽管你们说兔子自己出来的撞死的原因有很多，但是你们觉得这种情况会经常发生吗？
学生在班级中交流自己的想法。
5.小结：做事不能光靠碰运气，要脚踏实地，不能存在侥幸心理。学习也是这样。
板书：守株待兔。
野庄。兔稼。
没全。来完。
做事不能不劳动是。
光靠碰运气不会有收获的。
注：（画成一个兔头）
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