《画风》教案。
一、教学目标：
知识与技能：
会认“宋、涛”等7个生字，会正确书写“艺、涛”等12个字词。过程与方法：
分角色有感情地朗读课文，领会三个小朋友画风的创意。情感态度与价值观：
理解课文内容，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
二、教材分析。
画风》这篇课文主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。本文生字少，句子容易理解，课文内容浅显易懂，但是人物多，对话多，在教学中教师要创设情景，利用教材，充分发挥学生的主体作用，让学生乐读，乐听，乐说，乐想，乐做，能培养学生的实践和创新能力。
三、教学重点。
分角色有感情地朗读课文，了解文中三个小朋友是怎样画风的。
四、教学难点。
从小朋友画风的方法中受到启发，懂得事物之间的联系。
五、教学准备。
多**课件。
六．教学过程。
一）谜语导入。
1．猜谜语：同学们，上课之前我们先来猜一个谜语。看谁能猜出来，“看不见，摸不着，云儿见它让路，树儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它飘舞”，它是什么？（板书：风）（出示课件2）
2．我们知道风听得见，感受得到，那么风能画吗？
3．导题：有三个小朋友很能干，他们能画风呢！（在“风”字前面板书“画”）在想知道他们是怎么画风吗？（想），今天我们就来学习15画风。
第1页。二）初读课文，学习生字。
1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想是谁在画风？2．学生汇报。（教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺）
3．师：今天我们要学的生字也在他们的名字中呢。出示带拼音的生字，学生拼读。（出示课件3）
4．去拼音后指名带读。（出示课件4）
5．想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字**现了？
6．用减一减的办法识字：湿—显。
7．课件出示词语，学生齐读。（出示课件5）
宋涛陈丹赵小艺旗杆显得更美了呼呼地转8．写字指导。（1）正确书写。
不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。“丝”字上边的两个绞丝没有点。
不要少笔画：“忽”字下面有三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。
2）美观书写。
观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。
比较：乌—鸟丹—舟涛—寿陈—冻。
示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
三）再读课文，合作**。
1．全班齐读课文，想一想课文有几个自然段？2．男女生分段赛读。
3．课件出示课文插图，说一说你看到了什么？（老师提示有谁在干什么？）（出示课件6）
4．学生汇报：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。
5．出示三幅画(一幅画有飘舞的旗子，一幅画有弯弯的小树，一幅画着斜斜的雨丝)，第2页。
看看每幅画分别是谁画的，默读课文找答案。（出示课件7）
6．练读对话，自由组合练读、分角色练读，竞赛读，在读的过程中，教师适时示范、指导。
谁能画风？”要读出问句的语气来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”要用非常肯定的语气读。“我能！”“我也会画风了。
”“我还能画！”这些句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。
7．过渡语：风，看不见，摸不着，真的谁也画不出来吗？（不是）
8．默读课文，找一找宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？（出示课件）9.学生汇报，相机学习自然段（1）学习第7自然段。
a．师：宋涛是怎样画风的？（出示课件10）
b．生：“他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”（相机板书）c．师：
你是在哪个自然段找到的？（第7自然段）请你读给大家听。d．师生共同评价朗读（2）第6自然段。
a．师：陈丹是怎样画风的？（出示课件10）b．生：
“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”c．师：你是在哪个自然段找到的？
（第6自然段）d．全班学生齐读第6自然段（3）学习第自然段。
a．师：谁知道赵小艺画风的方法在哪个自然段？（第自然段）她是怎样画风的呢？（出示课件）
b．生：“她在房子前画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”（课件出示，相机板书）
c．指导朗读第自然段。
d．学生配合读第自然段（指一名学生旁白，男生当宋涛，女生当赵小艺）（五）分角色朗读，深入理解、感悟1．自由练习。
自己试读宋涛、陈丹、赵小艺说的话，看怎样才读得更好。2．师生互动，分角色朗读。
第3页。3．指定四名学生分角色朗读表演4.喜欢3个小朋友吗？为什么？
小结：喜欢，因为三位小朋友爱动脑筋，善于观察。（六）拓展延伸。
1．教师小结：红旗飘动，小树弯弯，风车转动，雨丝斜斜，都是风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。你想画风吗？你想怎样画风呢？
2．动手画一画风并写一写自己是怎样画风的（完成课文后练习）（出示课件14）
七、板书设计。
宋涛斜斜的雨丝15画风陈丹弯弯的小树赵小艺飘动的旗子转动的风车。
八．教学反思。
画风》主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。在教学实践中，我注重学生感悟语言文字的美。
例如：在教学4-8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢？”学生带着问题多样式的读，争当文中小朋友。
接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝。利用学生的肢体语言去感悟风的存在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。
在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。认识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。
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