二年级下语文教学实录18雷雨人教版新课标

发布 2020-12-04 03:06:28 阅读 8949

二年级下语文教学实录-17雷雨人教版新课标2019一、导入。

师:老师知道我们班的同学非常喜欢猜谜语,今天老师为同学们准备了一个谜语看看谁能猜出来?

师:千条线,万条线。数不清,剪不断。落到地里禾苗绿,落到水里看不见。(生纷纷举手)

师:大家一起说是什么?生:是雨!

师:真棒!一下子就猜出来了。谁愿意把这个“雨”字写在黑板上?(找一生到前面板书,学生非常认真地书写)下面的同学也别闲着,来!和他一起写!(所有同学一起书空)

师:看这位同学的字写得多么用心啊!我们每次写字都应该像他这样笔笔用心。谁能用“雨”字组词。

生:大雨生:春雨生:雷雨生:……

师:老师要增加难度。谁能“雨”字说出四字词语或者是成语。

第1页。生:雨过天晴生:挥汗如雨生:蒙蒙细雨生:风雨同舟生:……

师:请同学们回忆一下,前几天我们背诵的古诗当中有没有描写“雨”的古诗的?

生:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。生:好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。

生:清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。

生:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。

二、初读课文,解决生字。

师:刚才有的同学组词说到了“雷雨”,(板书:雷雨)谁能说说你对雷雨有哪些了解,或知道和雷雨有关的哪些知识?

生:我知道打雷时人不能站在树下,那样会非常危险。生:我知道打雷时不能看电视,打雷看电视也会造成危险。

师:同学们说得都对。雷雨也叫雷阵雨,它来得快去得也快,是一种前后变。

第2页。化非常大的天气。同学们想不想知道课文当中的雷雨是怎样描写的?

生齐:想!师:那你们读读课文就知道了。在读课文时遇到不认识的生字用你喜欢的方法来解决。

生自由读课文)

师:刚才看到同学们读书都非常认真,不知生字词掌握得怎么样了?老师来检查检查。

(出示生字卡“压下来”抽四至五名学生读。再出示“压”抽四至五名学生读。)谁能用“压”字组词?

生:压力。生:压缩。生:压迫。生:……

师:(再出示生字卡“乱摆”抽四至五名学生读。再出示“乱”抽四至五名学生读。)谁能用“乱”组词?

生:乱动。生:乱哄哄。生:乱七八糟。生:……

第3页。师:(再出示生字卡“垂下来”抽四至五名学生读。再出示“垂”抽四至五名学生读。)谁能用“垂下来”说一句话?

生:一根钓鱼杆从湖面上垂下来。

生:一根绳子从楼上垂下来,上面还拴着一把椅子。师:同学们不但生字词掌握得非常好,句子说得更棒!三、默读课文,理清条理。

师:这篇课文老师也读了很多遍,通过读老师知道了课文是按照雨前、雨中、雨后三部分来写的。(板书:前、中、后)

师:哪几段是写雨前,哪几段是写雨中,哪几段是写雨后的呢?请同学们默读课文,找出雨前、雨中、雨后分别是哪段?(学生默读课文)

师:哪位同学来交流一下。

生:我认为1~3段写得是雨前,4~段写得是雨中,6~段写得是雨后。

生:我不同意他的意见。师:说出你的理由。

生:第六段说渐渐地,雷声小了,雨声也小了。只是说声音小了,但雨还没停,还在下呢!所以第六段也应该是雨中。

师:同意他的说法吗?

第4页。生齐说:同意!四、看图学文,感情朗读。

、雷雨前:(教师出示雷雨前图)

师:老师为大家准备了一幅图,同学们猜一猜这幅图是雷雨前、雷雨中还是雷雨后?生齐说:雷雨前。

师:你能看着图说出四字词语或是成语吗?生:电闪雷鸣。生:乌云密布。生:狂风大作。生:……

师:那我们来看看课文中的雷雨是怎样描写的?(出示课文1-3段。找一生读)

师:“蝉”还有个名字是什么?生:知了。

师:刚才这位同学读:满天的乌云,黑沉沉地压下来。

我没有感觉乌云“压”下来,而是感觉云还在空中飘着呢!没压下来。(学生又读,把声音压了下来,给人一种压迫感。

读得非常好。我马上趁热打铁)

师:来!同学们我们一起来读。(学生齐读,读得非常好)

第5页。师:读得多好啊!

让老师感觉到有54块乌云一起压下来了!师:“闪电越来越亮,雷声越来越响”哪位同学读一读。

生:闪电越来越亮,雷声越来越响。(读得越来越响)师:

谁能给他评一评,说他读得怎么样?生:我觉得你读得非常好!

师:好在**?

生:你读得声音越来越响,给人感觉闪电的确是越来越亮,雷声越来越响。师:他读得好,你评得也非常好。

师:在日常生活中,你听到的雷声是什么样的?生:轰隆隆!

师:请你们把雷打得越来越响。(教师手势由低到高)生齐:

轰隆隆!轰隆隆!轰隆隆!

(声音越来越响)师:来!我们把“闪电越来越亮,雷声越来越响”再读一遍。

生齐:闪电越来越亮,雷声越来越响。(生读得非常好,非常有紧迫感)师:同学们读得让老师感觉到今天快要下雨了!(生笑)

师:老师还想把课文改一下,同学们看看行不行?我想把“闪电越来越亮,雷声越来越响”改成“雷声越来越响,闪电越来越亮”。

第6页。生:不行!师:为什么不行?

生:因为光的速度要比声音的速度快,往往是先看到闪电,再听到雷声。所以老师不能象你那样改!

师:你的知识还真丰富!出示课件:

越来越亮越来越响越()越()越()越()越()越()越()越()谁能照样子说说?生:苹果越来越红。

生:大树越长越高。生:

气球越吹越大。

生:我们读课文的水平越来越好。生:……

第7页。师:同学们的句子说得也越来越棒!2、雷雨中:(教师出示雷雨中图)

师:这幅图同学们猜一猜是描写雷雨什么时候的?生齐:雷雨中!

师:看着图你能说出四字词语或是成语吗?生:雷雨交加。生:风雨交加。生:倾盆大雨。生:瓢泼大雨。生:……

师:谁来学学下雨的声音?生:哗哗哗!(声音很小)师:你这是小雨。(众笑)生:哗啦啦!(声音佷大)

师:你这雨下得可真不小!(众笑)课文当中这三个“哗”你认为该怎样读?

生:我认为声音应该越来越小,因为刚开始雨下得大后来雨越下越小。生:

我不同意他的说法,课文当中说雨越下越大。所以应该越读声音越大。

第8页。师:大家同意他的说法吗?生齐:同意!

师:好!我们一起让雨越下越大。

生齐读:哗,哗,哗,雨下起来了。雨越下越大。

往窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。(读得非常有层次感,读出了雨越下越大的感觉。

但读后一句:渐渐地……没读出雨渐渐小了的感觉)

师:谁能把“渐渐地”换一种说法意思不变。生:可以换成“慢慢地”。

师:对!“渐渐地”就是“慢慢地”逐渐地雷声小了,雨声也小了。谁能再把这句话读一读,让大家都能感觉到雷声和雨声是慢慢地小了。

生:渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。(生读得非常好,缓慢而轻。再次齐读效果也非常好)

师:同学们读课文的水平真的象夏雨同学所说的是越来越好了。(出示课件:)⑴我长高了。

粉红色的花儿开放了,真美啊!⑶叔叔的身影消失在人群中。⑷我懂得爱是伟大的、无私的。

第9页。师:哪位同学能把渐渐地加入句子当中并读一读?生:我渐渐地长高了。

生:粉红色的花儿渐渐地开放了,真美啊!生:

叔叔的身影渐渐地消失在人群中。生:我渐渐地懂得爱是伟大的、无私的。

师:我们一起把最后一句再读一遍。生齐:

我渐渐地懂得爱是伟大的、无私的。师:是啊!

同学们渐渐地会懂得许多事情。3、雷雨后:(出示雷雨后的**)

师:(老师没说什么,学生纷纷举手)你们知道老师要说什么就都举着手?生:

老师一定让我们看图说四字词语或成语。师:你们真会学习,好那你们就来说说吧!

生:雨过天睛。生:

睛空万里。生:空气清新。

生:彩虹高挂。生:

五颜六色。

第10页。师:为什么要说五颜六色呢?生:我形容的是彩虹的颜色。师:说得多好啊!生:……

师:看到这么美的景色,你的心情是什么样的?生:我看到这么美的景色心情非常高兴!生:这么晴朗的天气,我特别愉快!

生:我真想大口大口地呼吸,空气的味道一定很情爽!生:老师我觉得非常惊奇。师:为什么?

生:因为我第一次看到这么美的彩虹,我知道了世界上还有这么美丽的东西!。

师:原来是这样,有机会你一定会亲眼看到美丽的彩虹的。好就让我们用这种高兴的、愉快的、惊奇的心情一起来读一读“雨后”这一部分。

生齐读:(学生齐读,效果非常好!读出了那种愉快、清新的感觉)师:老师又想重复夏雨说的话,你们读课文的水平真是越来越好了!五、展开想象,练习说话(出示小青蛙坐在池塘里的**)

第11页。师:雨停了。太阳出来了。彩虹挂在天空。小青蛙也叫起来了。小青蛙怎样叫?

生:呱呱!(声音不大)师:这只小青蛙不高兴了!生:呱呱呱!(很高兴地,大声地)

师:来!我们54只小青蛙一起来欢快地叫。(生齐声叫)师:多么愉快的小青蛙啊!你坐在池塘里都看到了什么?生:我看到了荷花。

师:现在的天气怎么样?你坐在哪,看到了什么样的荷花?

生:雨过天晴,我坐在池塘边,看到了美丽的荷花开放了!师:

说得多好啊!又具体又完整,谁还能和他一样也来说说。生:

雨过天晴,我坐在池塘边,看到五颜六色的彩虹高高挂在天上。生:雷雨过后,我游到池塘里和小鱼一起做游戏。

生:……

师:同学们的句子说得越来越完整,也越来越美了。六、小结。

师:这节课老师和同学们一起感受到了雷雨前前后后的变化。希望同学们今。

第12页。后回家能留心观察天气的变化,把它写在日记里。

第13页。

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