一、导入新课：
师：简介《雷雨》之后。
看看你的课本，《雷雨》选自什么？
生：答。师：
(简介不同版本《雷雨》的细微区别。雷雨在曹禺大学期间写成，开始郑振铎一看，说乱，后来巴金在文学期刊社见到雷雨剧本，说好，这样雷雨一下成名。后来在剧院上演雷雨戏剧，一举成功！
二、教学过程：
1、让学生自主分角色朗读（给定时间）
师：读完的举手。
可能没有读完，所有的学生都不举手，又给了点读的时间，后来学生举手）
2、师：课文是戏剧，对话是重点。对话的特点是阶段性、分组。＜雷雨＞的对话可以分为四组。
师：第一组是围绕着什么而展开的对话？
生答。师：第一段对话是回忆一个人？两人是互相认识的吗？
生：不是，梅侍萍是讲述她自己。周没认出梅小姐。
师：同是要回忆梅小姐，两人对梅小姐的称呼和评价是一样的吗？
生：周说，梅规矩、贤慧，而且称小姐梅侍萍说，不清白，不规矩，不贤慧，不是小姐，是下等人。
师：（讲“慧”和“惠”）原作中是“贤慧”，推荐词是“贤惠”。
师：为什么两人对梅小姐称呼、评价有这样大的区别？（给学生思考时间）
生：周那样说是对梅小姐有一点留恋，梅侍萍那样说是恨自己有那么一点经历。
师：他们两个人相爱是不是一种罪过？
生：他们相爱不是罪过，倡因为他们的身分决定了他们相爱是一种错误。
生：他们相爱是一种错误。
生：不是一种错误。长期在一起，是一定会产生恋情的。（听课教师鼓掌）
生：不是一种错误，就当时来说是错误，但就现在是一种权力。
师：同学们说得很好，相爱是一种权力，不是罪过。
师：第二组对话：回忆梅小姐被赶出周家。梅小姐离开周家，他们一起生活了两年，生了两个儿子，周家为什么要赶走她呢？
生：为了要娶一位有钱的小姐，周是一位商人。
师：还有其他同学谈谈吗？
生：(没动静)
师：你们先交流交流。(生看书交流)
生：因为身份区别，周怕社会**。
师：大家都把责任推到周身上，读原作，问题不全是这样，娶一位小姐就一定要把梅侍萍赶出去吗？有没有别的办法，既让周娶小姐，又不让梅小姐离开周家？
生：可以娶小姐作妻，娶梅小姐作妾。（听课教师笑）
师：好，不能作妻，但可以作妾。可能这样的方法是父母提出来的，周认可，但侍萍最终还是离开了。为什么？
生：侍萍虽然是一个下人，但尊严还是有的。
师：我们看到了侍萍作人的尊严，“我”宁肯离开周家，也不作你的妾，读文学作品要伴随着联想和想像。她一定要作妻，而这恰恰是不允许的。
师：第三组对话，离开周家的经历。句子很有琢磨头，同学们把这些句子画下来：
嫁了个人，生了个女儿，境况很不好，她的命很苦，以后还嫁过两次，都是很下等的人，她生活很不容易。这时候的侍萍为什么要说自己的经历。自己是个下等人，嫁个下等人不是很正常吗？
为什么要在周面前说这些话？
生：为了获得同情。
师：可给她钱，给她路费，不要啊！
生：她恨他。
生：周是公子，她不能嫁给他，她嫁给了鲁贵。
生：为了羞辱周，宁肯嫁给下等人，也不嫁给周。侍萍的现状都是周造成的，都是周的无情无义造成的这个的现状。
师：侍萍是一位很善良的人。赶出梅小姐倒不是周造成的，而是周的父母，周屈从了父母的主张。
说经历是反衬梅小姐曾经有那样一段美好的经历。那可是侍萍的初恋，也是周的初恋，而且有了两个爱情的结晶，对两个人来说都是刻骨铭心的！
师：最关键的句子哪个同学起来读一读？
生：读。生：读。
师：侍萍说了一句感动人心的话：你自然想不到，侍萍的相貌老得有一天连你也不认识了！同学们注意，人称由“老爷”换成了“你”，把“你”圈住。
师：如果有一天，他们两个人相遇，周说“你真美”，侍萍该说些什么？
生：这是心里话吗？（听课教师鼓掌）
师：侍萍的那句话，对于周的感情，既有恨又有爱，爱恨交加，那种爱是很重很重的（说到北京人民剧场女主角因嫌她没骨气拒演侍萍的事）。同学们说侍萍为什么不走开，而要让周一步步认出来呢？
要是换了同学你该怎样呢？
侍萍来到周公馆，看到周家的布置，那窗子，那屋中所有的摆设，那桌上女人的**，她发现她回到了周公馆，她不明白为什么周家要保留着原样？
当周说到自己爱穿的衣服时，侍萍觉到周是对自己旧情难忘的，所以才决定让他认出来。
师：第四组对话，围绕什么问题展开？（板书）
师：周问“谁让你来的？是谁指使你来的？
”表明周心中的侍萍是善良纯洁的，而鲁贵是不老实的。而侍萍答是“命”。当他知道大海是他的儿子时，更加惊疑。
周多年来在社会上摸爬滚打，使他怀疑她是来敲榨的。
这个误解反衬出来了侍萍性格的另一个方面－－单纯。她反复说：“你不要怕！你以为我要用这种关系来敲榨你吗？”
师：我们过去常说周是虚伪的。，冷漠的，这样说有一些偏差，今天我们愿还他一个本真，正像曹禺自己说的，我写《雷雨》时，并不想揭露什么，也没想讽刺什么，只是想说冥冥之中……
师：让我们用朗读再次感受这雨中的美景吧。（齐读456）11、小结。
师：天就快晴了，让我们跟乌云告个别吧，示词语，齐读（巩固）
写字。示：蝉、蜘、蛛。
a.雨过天晴了，瞧，小蜘蛛给我们送什么礼物了？示：
蝉、蜘、蛛，仔细观察，你有什么发现？
预设：都有虫字旁。都跟动物有关。
是呀！你观察的可真细。以前我们学过虫子旁的字吗？生：蚂蚁。师板书。
师：我们先来写一个虫字旁。那出手跟老师一起写。
b.还有要提醒的吗？
生：写在田字格的**。
左右结构的字，左边低，右边高。左窄右宽。
你写的字一定很漂亮。
1先范写：师：小眼睛看过来。先写一个虫字旁，注意下边提要提上去。右边的单竖不要太长。
注意：单的竖稍长，知右脚是个小点，口不要太大。朱的第二横要长，撇捺要写的舒展。
会写吗？看着黑板来写一写。
2生练写。3师生评议。
看看这位同学的字，请仔细找一找，他哪个部分写得好，值得我们学习？他的哪一笔需要提醒提醒，这个字会更漂亮！谢谢你的提醒！用掌声感谢刚才这位同学给了我们一个学习的机会！）
4生再写。对照一下，看看自己的字，**写得好？写完了，仔细看一看，在自己认为比较漂亮的字旁边打一个五角星。）
总结。内容概括：这篇介绍了关于雷雨，雷雨-教学实录，雷雨-课堂实录，雷雨-教案，雷雨-教学设计，希望对你有帮助！
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