二年级语文下《画鸡蛋教案实录》教学设计资料。
生：画鸡蛋。
师：（板书课题）上节课我们读了课文，学了生字，了解了课文内容。谁能告诉老师课文是讲谁画鸡蛋的事？
生：达芬奇。师：把话说完整。
生：这篇课文是讲达达芬奇画鸡蛋的事。
师：要是把达芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。谁来试一试。
生：这篇课文是讲达芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。
师：他说得好不好？
生：（齐）他说得好。
师：大家照他说的样子练习说一遍。
生：（练习说）
师：打开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达芬奇的。
生：（打开书，轻声自由读第一自然段后）这一自然段有两句话。
师：这两句话告诉我们什么？
生：这两句话告诉我们四百多年以前，有个意大利人叫达芬奇。他是个着名的画家。
师：噢，你只是把这两句话读了一遍。四百多年以前是告诉我们什么？
生：四百多年以前是告诉我们时间。
生：四百多年以前是告诉我们什么时候。
师：说得都对。（出示什么时候的卡片）
师：意大利是告诉我们什么？
生：意大利是告诉我们什么地方。
师：意大利是个国家的名字，应该说告诉我们哪个国家。（出示国家的卡片，挂出世界地图，指出意大利的位置。）达芬奇是告诉我们什么？
生：达芬奇是告诉我们人物。
师：（出示人物的卡片）着名的画家是告诉我们什么？
生：着名的画家是告诉我们他是什么人。
师：（出示是什么人的卡片）什么叫画家？
生：画家就是会画画的人。
师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗？
生：（发出笑声）不能。
师：那你们说说什么样的人才能叫画家？
生：会画画的大人才能叫画家。
师：是这样吗？我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗？
生：（沉默不语）
师：看来这个问题难了一些，听老师说。画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为主要职业的人。懂了吗？
生：懂了。师：你们还听说过什么家？
生：歌唱家。
生：**家。
生：科学家。
师：什么是着名的画家？
生：着名的画家就是出名的画家。
生：着名的画家就是有名的画家。
师：对了。像达芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是着名的画家。
师：第一自然段的两句话从什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人四个方面概括介绍达芬奇，用话不多，讲得很清楚。一齐把。
这两句话读一遍。读的时候，要把四百意大利达芬奇着名读得重一些，有个意大利人后边稍停顿一下。
生：（齐读）
师：第一自然段两句话概括介绍达芬奇，是先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么？
生：先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。
师：他说得好不好？
生：好。师：为他鼓掌。
生：（热烈鼓掌）
师：大家照他这样说一遍。
生：（齐说）
师：我们能不能不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍达芬奇？
师：（把黑板上的卡片顺序调整为：什么时候、国家、是什么人、人物）按这样的顺序该怎么说？自己练习一下。
生：（练习后说）四百多年以前，意大利着名画家达芬奇。
师：四个方面都说了，顺序也对了，就是有点不太连贯。应该说意大利有个着名画家，叫达芬奇。谁能这样说一遍。
生：四百多年以前，意大利有个着名画家，叫达芬奇。
师：这样说就好了。大家练习说一遍。
生：（齐说）
师：（把卡片顺序调整为：什么时候，是什么人、人物、国家）按这样的顺序该怎样说，自己练习一下再站起来对大家说。
生：（练习后说）四百多年以前，有个着名的画家叫达芬奇，他是意大利人。
师：很好。从这里我们知道，同样的内容可以有不同的说法。我们学会了，说话的能力就提高了。
师：我们知道这篇课文是讲达芬奇开始学画画的时候，老师要他画鸡蛋的事。那么，老师为什么要他画鸡蛋，开始他是怎样画的怎样想的，后来又怎样画的怎样想的，他为什么会有这样的变化，他画鸡。
蛋与成为着名的画家有什么关系。下面我们继续学习后面的课文，弄懂这些问题，好吗？
生：好。接下去指导学生围绕以上问题，读书，思考，议论，一层深一层地理解课文。）
点评。画鸡蛋》是六年制小学课本第三册的一篇讲读课文。这里选取的教学片断，是这篇课文第一自然段的教学。仅此片断，我们便不难看出老师明确的教学指导思想，扎实的教学功底。
在低年级语文教学中，首先要帮助学生理解词句的意思，这是理解课文的前提，也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂，其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此，要抓住学生似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思，培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。
如老师在讲第一自然段第一句话时，紧紧抓住意大利画家着名画家等词语，从学生的实际出发，让学生在地图上指出意大利的地理位置，使学生建立意大利是个国家的概念。联系学生的生活经验、学习环境，逐步理解画家着名画家等词语，这对低年级学生来说是比较容易接受的。
在句子训练中，着力培养学生的思维能力，又是一个明显特征。如老师在指导学生理解句子的基础上，及时指导学生用不同的方法表达相同的内容，可以说是颇具匠心的。在句子训练中，他不仅要求学生把话说对，而且还要求学生把话说好，说活。
用不同的方法，表达相同的内容，就是把话说活。这样不仅提高了学生的表达能力，而且使学生的思维能力得到发展。
从以上教学片断中，我们可以看出老师非常重视面向全体学生。无论是概括课文内容、理解词句，还是用不同的方法来表述句子，他都注意到使每个学生有说话的机会。
从老师的紧紧围绕教学目的组织课堂教学的经验中，我们还可以清楚地看到他务实的教风。在课堂上他让学生在读读，说说，议议，写写的过程中，学会读书，学会思考，并受到思想教育。
二年级下《画鸡蛋》教案
教材简析 画鸡蛋 介绍的是著名画家达 芬奇小时候学画的一件事。文章开头简洁介绍了他是个著名的画家。接下来具体介绍他学画鸡蛋的整个过程，从开始画得不耐烦，之后听从老师的话，用心画鸡蛋，最后无论画什么，都能画得又快又像。凭着自己些许的语文意识，发现了文中的一些特殊语言，如 画了一个又让画一个 画了一张又...
教科版二年级下 画鸡蛋教学设计
精品资源欢迎 教科版二年级下 画鸡蛋教学设计。教学目标。1.学会本课11个生字。认识 芬 著 耐 等9个字。2 理解课文内容，使学生懂得从小苦练基本功的重要性。3.懂得老师说的话的意思，并能背诵老师的话。教学重点。1.学会本课生字。2.弄懂老师说的话的意思。教学准备。1.布置学生仔细观察几个鸡蛋，看...
小学语文二年级下册《画鸡蛋》教学反思
画鸡蛋 教学反思。黑龙江省密山市实验小学李霁虹。画鸡蛋 是一篇写人记事的文章，讲述的是达芬奇和老师的对话，揭示出了老师让他天天画鸡蛋的原因。通过写达芬奇行为的转变，表现出达芬奇刻苦学画的精神，同时告诉我们做事情只有专心致志 勤学苦练才能成功。教学中我把重点放在指导学生朗读上。语言课程标准 指出 阅读...