二年级下册语文（第四单元）
备课人：李吉玲杜维霞卜祥胜李殿三。
13动手做做看。
教学目标。1．会认10个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。
3．唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点。抓住描写伊琳娜情绪变化的语句，感受故事的情趣，练习正确、流利，有感情地朗读课文。
课时安排。2课时。
课前准备。生字卡片、**、实验器材。
第一课时。一、激趣导入。
小朋友，老师的话你们相信吗？那我说：天一冷，你们连自己的名字也写不出来了，（动手写自己的名字）为什么你们不信老师的话呢？根据学生的回答，板书课题：动手做做看。
初读感知。1．默读课文：
1）标出自然段。
2）借助拼音识字（不认识的字请课文下面的拼音朋友帮忙）。
2．合作学习：（小组内互相交流，画出不明白的地方，找出这个故事的主人公）
1）课件展示。朗志万和伊琳娜的画像，板书：朗志万、伊琳娜。
2）再读课文。思考：“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看？
精读感悟。1．汇报读书情况。（“动手做做看”是伊琳娜的妈妈和科学家朗志万给我们提出的建议，因为只有自己亲自动手做了，才能从实践中获得正确的答案。）
2．演示激趣，了解课文。
1）课件展示。（伊琳娜生气和微笑两幅头像，带着“伊琳娜为什么生气和“为什么又笑了”两个问题，自主读书思考。）
2）指名读，并评议。（着重抓住重点语句进行理解、朗读）
a．指导b．注意、语气、停顿、重音。
3）范读、练读（同桌互相听，读）
4）汇报。5）分角色朗读，演一演。
以知导行。1．假如你是伊琳娜，遇到这样的事情，你会怎么办？怎么说？写下来。
2你在生活中遇到过这样的事吗？怎么办的？
3．送大家一句名言：“实践出真知”──***（齐读并背诵）
课外延伸。比一比，看谁是最细心观察的孩子。（发现爸爸、妈妈或老师说的、做的有不对的地方）
板书设计：13动手做做看。
郎志万高兴伊琳娜。
水不会漫出来生气水会漫出来。
第二课时。复习检查。
1．有感情地朗读自己喜欢的段落。
2．讲一讲你发现的爸爸、妈妈或老师说的、做的有不对的地方。
学习生字。1．小组合作识字。
1）读课文，画出文中生字。
2）借助拼音，读准字音，互相检查。
3）说一说记字方法，互相交流。
2．全班交流汇报。
1）出示词语卡片：（朗志万，伊琳娜、漫出来，鱼鳞、哄骗、哎）
2）出示生字卡片：（另志题提漫朗哄喝骗）
3）归纳总结、交流识字方法。
换偏旁识字：慢──漫篇──骗。
偏旁归类识字：哎哄喝。
联系学生生活识字：朗读课文的“朗”
编字谜识字：士兵的心──志。
比较识字：题──提。
4）游戏识字：（**车读、齐读）
3．重点指导书写。
出示会写字卡片：（另提哄志漫喝题朗骗）
1）读一读（说一说你发现了什么）
2）读音“提”和“题”同音“志”是翘舌音。
3）同偏旁：哄、喝是口字旁，口字旁就在左半格偏上一些。
4）结构，上下结构：“另、志”半包围结构“题”，其余都是左右结构。
5）指导书写：（找出需要老师帮助指导的字：如：题喝、朗、骗）
重点指导学生提出的字，其余的字略写。
在书上临写。（仿写）
4．读字组词。
朗读课文（有感情朗读，分角色朗读，在识记字词的基础上，放在具体的语言环境中再认生字）
14邮票齿孔的故事。
教学目标。1．会认13个生字，会写12个字。
2．自主感悟重点词句，从带孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于**。
教学重点。1．学习字词，部分会写会用。
2．正确、流利地朗读课文。
课时安排。2课时。
教具准备。生字卡片、课文插图、邮票二张。
第一课时。一）游戏导入。
1．演示操作。（教师出示长方形纸条，要求学生不使用任何工具，将纸条平均分成三份。然后再出示一联邮票，请一名学生把它撕开。）
2．师生小结。（比较两次操作有何不同，为什么？）
3．引出课题。（最初发明的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是怎么来呢？今天我们就来读这个故事。）
二）初读课文。
1．自由读课文。读准字音、画出生字词。
2．出示词语卡片、检查字音。（指名读、齐读）
3．再读课文。（指名读）
三）指导朗读，理解课文。
1．默读课文。
汇报：你读懂了什么？有什么问题？
小结：刚才大家说的真好！ 文**现的两个人物，你喜欢堆呢？为什么？
2．指导朗读。
1）能用礼貌的语气读一读两个人的对话吗？
2）从课文的哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？（三、四自然段），怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？（指名读、范读）
3．理解重点词句。
1）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。从这句话中你能体会出什么？看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗？（学生表演）
2）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成哪些词？通过这个词你体会到什么？
3）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你能知道什么？（用敬佩的语气读读第四自然的后两句。）
四）总结全文。
1）带齿孔的邮票真方便，我们应该感谢谁？
2）学习了这个故事，你想说点儿什么吗？
五）再读课文，感受发明的快乐。
1）指名分段读；分角色读；读自己喜欢的句子。
2）喜欢文中的哪些词句，说给大家听。
六）拓展延伸。
生活中，你有哪些不便？怎样能解决。
七）板书设计。
14邮票齿孔的故事。
一位先生启发阿切尔。
别针刺小孔发明打孔机。
动脑筋、想办法）（观察、思考）
发明的快乐。
八）作业设计。
1．读读“我知道”
2．收集邮票。
第二课时。一）展示台。
1．展示自己收集到的邮票。
2．欣赏集邮册，简单了解集邮的一些小知识。
二）读课文，学生字。
1．自由读课文，画出生字。
2．出示生字卡片。（读一读，说说是怎样认识的？）
3．多种方法读。（比赛读，**车读，指名读）
三）巩固识字。
1．我说你找：（一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。）
2．我指你认：（一个同学指生字，另一个同学快速读出来、再说出课文中的词或用字组词。）
四）写字指导。
1．说说写每个字时，要注意什么？
2．重点指导“仍、使、便、英、式”。
3．在书上临写。
4．在田字格上独立写。
五）板书设计。
14邮票齿孔的故事。
仍使便英式。
六）作业设计。先生。
15 画风。
教学目标 1．会认7个生字，会写12个字。
2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点。学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。
课时安排。2课时。
教具准备。字卡，三个小朋友的头像，绘画用品，画。
第一课时。一、谜语导入。
1．谈话猜谜。
同学们都喜欢猜谜语老师给大家出一个谜语，你们猜猜谜底是什么？）
2．板书课题。
今天，我们就来学习课文《画风》《板书》。
二、激趣学新知。
1．发现问题。
看到文题你想知道什么？
如：谁画风？他们是怎样画风的？风没有颜色，没有形状，怎么画？他们为什么画风？他们画成了吗？）
小结：让我们一起去书中找答案吧！
2．初读课文，学习生字。
1）自学（自由读课文，画出生字，有不认识的字互相请教）
2）出示三个小朋友的头像。
3）鼓励学生和他们三个做朋友。
让学生与他们三个打招呼，作简单的自我介绍，如：宋涛、陈丹、赵小艺、你们好！
我是二一班的，我很想和你们做朋友。）
4）卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺”
方法多样如：①出示卡片练读，指名读，再去掉拼音读。
做“找宝”游戏，找到的同学领读生字。
猜字，听老师或其他学生说字，指名认字并领读）
5）想一想，找一找。
“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字我们身边哪些人的名字**现了？）
让学生通过想和找激发兴趣，获得成功体验）
6）识记字形（用自己喜欢的方式记字形）（如：比一比，加一加、减一减等方法）
7）再次认读。
将生字放回到具体的语言环境中，让学生认读，以达到巩固识字的目地）。
3．指导书写。
1）出示“我会写”中的“丹、乌、艺、显、涛、陈”（指名认读，也可用常用的字扩词）
2）重点指导。
师范写学生认为有困难或不易写好的字。在书写笔顺时可要求学生书空。）
如：“丹”字笔顺为“涛”字为左右结构，应左窄右宽。
三、师生小结：这节课，你有哪些收获？（学生自由说）
板书设计。字卡丹乌艺显涛陈。
第二课时。一、游戏导入，复习生字。
1．游戏识字：（用“摘果子”的游戏方式检查生字）
2．认读句子：（指名读三个小朋友的对话）
二、指导朗读，感知课文。
1．**结合，对号入座。
出示三幅画，看看每幅画分别是谁画的？再指名读文，找答案）
2．根据学生的回答出示有关句子。
如：a．她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
b．她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
c．他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
d．她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。）
3．练读对话，指导朗读。
抓住重点词句反复练读，体会每个人的心情）
例：“谁能画风？”要读出问句的语气。
风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”用非常肯定的语气读。
我能！”“我也会画风了。”“我还能画！”要带着兴奋，自信的语气读。
4．齐读最后一段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？
5．仿说句子：一场大雨过后，树叶显得。，显得。
6．分角色朗读（可用喜欢的方式自由组合去读，也可以每组选一名代表比赛组读）
三、积累拓展。
1．你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？
二年级下册教案
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