第一单元我爱中华。
教学目标：1、学生通过参与三首歌曲的演唱，能感悟歌曲**中的中华情，体验华夏**蕴涵的美感。并能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。
2、通过学唱歌曲《猜花》，学生能用敲击乐器选择相应的节奏为歌曲伴奏。并即兴创编歌词；学会保护植被，保护我们的生态环境。
3、通过学唱歌曲《大家来歌唱》，学生能创编多种演唱方式进行演唱。
4、学生在参与歌曲的演唱活动中，能掌握正确的演唱方法。
教材分析。我爱中华》、《猜花》、《大家来歌唱》这三首歌曲是选取了中华大家庭中的几个侧面来展示人们爱祖国的情怀，让学生在参与演唱、鉴赏这几首歌曲的活动中培养热爱祖国的情怀。教材在演唱上要求采用不同力度、速度表现歌曲情绪，并能创编多种演唱形式；技能上要求任选节奏型，任选敲击乐器为歌曲伴奏。
教学过程。一、 歌曲《我的妈妈叫中华》
1、 听中想。**第１册第３课《爱我的家》中的《温暖的家》这首歌曲，请学生想想这是学过的什么歌？这是我们生活中的小家庭，我们这个中华大家庭叫什么名字？
2、听中看。**多**课件《我的妈妈叫中华》。请学生边听边看，看完后讲出看到了什么？
3、听中读。教师**录音伴奏带《我的妈妈叫中华》并有感情地朗读歌词，再请学生模仿教师朗读。
4、听中唱。教师声情并茂地范唱《我的妈妈叫中华》，请学生轻声跟唱歌曲。教师的范唱要求如下：
第一句“我的妈妈叫中华”是歌曲的主题乐句。**轻柔的叙颂，让人倍感温乱暖、亲切。宜用柔和的音色与mp的力度来演唱；第二句“长江黄河是我的家”带有自豪的情感，音量递增为mf力度，音色可增加一些明亮度；第三句“妈妈的乳汁培育我，盼我天天快长大”充满深情感激之意用mp力度，音色饱满、圆润；第四句中第一次“妈妈，妈妈我爱你呀，我的妈妈叫中华”充满激情的赞美，用f力度，音色高亢、激扬、明亮，第二次用f力度音色较前深沉点或用p力度与前面一句形成对比呼应。
结束句再次用f力度在自豪声中结束。注意：教师自身对歌曲的理解一定要准确到位，这样的范唱才能起到以身示教的作用。
学生通过教师声情并茂地范唱真正体验和感受到**的美，并进行模仿体验。教师范唱参照谱例如下：
我的妈妈叫中国
1= a 4/4 亲切地。
5、巩固知识。从头反复记号“：|
6、听中评。学生分小组进行演唱，并互评：唱得好不好？好在什么地方？不好在什么地方？最后全班带着亲切深情的感情完整地演唱歌曲。
7、听赏相关歌曲。教师**《爱我中华》、《祖国慈祥的母亲》让学生感受中华情与华夏音韵独具的美感。
二、《猜花》
1、看看想想。教师**多**课件《猜花》，请学生说说从歌曲的课件中看到些什么花？（很多花）。歌词中提到了哪些花？他们各有什么特色？（木棉花、牵牛花、梅花……）
2、听听画画。教师**《猜花》的录音带，请学生画出印象中的各种花朵。并把学生的作品张贴在黑板上，创设一种“花圃”的情景。
3、听听答答。教师**《猜花》的伴奏**做背景**并提出问题：什么花儿空中开？
朵朵花儿像火焰（红烟花、红伞花、木棉花），什么花儿早上开？朵朵花儿像喇叭（太阳花、牵牛花），什么花儿腊月开，朵朵花儿雪中开。（梅花）4、听听读读。
▲教师**多**课件《猜花》，先请学生边听范唱，边跟着老师拍节奏；▲当歌曲**现“嘁不隆咚锵，隆咚锵”时请学生口念衬词手拍节奏；▲教师与学生合作，随着**节奏念歌词。如：老师随**念前半句，学生随**念重复的歌词“空中开”“像火焰”与衬词“嘁不隆咚锵，隆咚锵”。
5、听听唱唱。▲师生共同合作学唱歌曲。学生演唱“嘁不隆咚锵，隆咚锵”，教师演唱除此以外的歌词。
▲唱熟后再增加难度进行学唱。学生唱重复的歌词“空中开”“像火焰”等与衬词“嘁不隆咚锵，隆咚锵”，老师唱剩下的歌词。
6、唱唱比比。为更好的体会这首歌曲的演唱风格。可以采用多种演唱形式。
如：第一段教师演唱“问”的这部分**，学生唱“答”的这部分**，第二段学生与教师对换角色演唱，第三段演唱时要求“问”的这部分**用p的力度，“答”的这部分**用ｆ的力度。第四段演唱可请一位演唱较好的学生领唱，其余学生齐唱。
注意领唱的力度对比是ｐ与ｆ。
7、唱唱敲敲。熟唱歌曲后，请学生任选敲击乐器，任选下列节奏型为他们伴奏。节奏谱如下：
也可选用书第五页的三种节奏为歌曲伴奏。
8、唱唱跳跳。教师**多**海南“调声”的歌舞形式的课件，请学生模仿舞步。熟走舞步后，教师可把学生分成二组，人少的一组围小圈，手拉手，边唱“问”的这部分**，边走舞步；人多的一组围大圈，手拉手，边唱“答”的这部分**边走舞步。
如图所示：
一组“问、答”后再换方向边走舞步边演唱。
8、唱唱编编。教师引导学生创编新词演唱。如：什么花儿晚上开？晚上开。有的绽放象菊花、象菊花。烟花朵朵空中开……。
9、想想谈谈。教师针对花的品格和特征让学生自做小结：木棉花热情像火焰，象征着英雄花。、牵牛花像喇叭是迎接晨光之花、梅花迎风傲雪斗不败等。
三、《大家来歌唱》
组织教学：“请大家跟我做”教师**一段自选**，随着**做简易动作：摸肩、摇头、摆臂等。然后教师范唱。 教师范唱参照谱例如下：
歌曲结构：a （ a b a c） b（a’ b’ c’） a（ a b a c）
注意弱拍起的演唱，a部演唱应轻快、活泼；b部演唱情绪很自豪，音色高亢明亮。
大家来歌唱。
1= a 4/4
2、学唱歌曲。教师**多**课件《大家来歌唱》。请学生聆听一遍。
再“请大家跟我唱”，教师弹奏钢琴带唱，学生轻声跟唱。若学生对这种节奏音型的歌调学唱有困难时可以一句一句的教唱。
3、创编演唱方式。熟唱歌曲后，请学生想想可以用什么形式来演唱《大家来歌唱》。如：轮唱、齐唱、领唱加齐唱。或者是拍手拍腿的声势演唱，敲击打击乐器演唱，边跳边唱等。
4、唱唱拍拍。请学生尝试用不同节奏的拍手为演唱歌曲伴奏，再选择敲击乐器为演唱歌曲伴奏。如：
a部分选用节奏： x o x o x x x ||
b部分选用节奏： x x x x x o o ||
5、唱唱跳跳。请学生尝试着在合唱的基础上稍加手的动作与脚的动作来加强歌曲的节奏感，从而增强歌曲的表现力与艺术美感。
6、环保教育。教育学生热爱祖国大好河山，热爱大自然，不做破坏环境的事情。
教学反思：本单元的学习目标是学生通过参与三首歌曲的演唱，能感悟歌曲**中的中华情，体验华夏**蕴涵的美感。并能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪；通过学唱歌曲《猜花》，学生能用敲击乐器选择相应的节奏为歌曲伴奏。
并即兴创编歌词；通过学唱歌曲《大家来歌唱》，学生能创编多种演唱方式进行演唱；学生在参与歌曲的演唱活动中，能掌握正确的演唱方法。在学习过程中，我按照学习目标来设计教案，开展教学活动，学生学习积极性好，学习效果好。
第二单元清晨。
教学目标：1、通过学唱歌曲《早操歌》，学生能用简单的韵律操动作配合歌曲的不同节奏参与**活动。
2、通过学唱歌曲《歌唱早晨》，学生能认识并掌握×××节奏并用唱名模唱。能感悟“一年之计在于春，一日之计在于晨”的内涵。
3、通过学唱歌曲《美丽的朝霞》，学生能用简单的律动感受3/8拍的拍律并感悟**中的情绪与情感。
教材分析。教材选择了听赏《朝景》，演唱歌曲《美丽的朝霞》、《早操歌》、《歌唱早晨》
把学生带入感受描写晨景的**中。并设计了听听画画、唱唱划划、读读拍拍等活动，引领学生去歌唱，赏析各种不同形式、不同风格的描写晨景的**。
教学过程。一） 听赏管弦乐曲《朝景》
晨景》是《培尔·金特第一和第二组曲》第一组曲的第一段。过去也有人译成《清晨》或《朝晨》。它是《培尔·金特》这出诗剧第四幕里，培尔·金特流浪到非洲摩洛哥时的一段配乐。
描写了那里日出和清晨美丽的景色。因为格里格本人并没有到过摩洛哥，对那里的**不熟悉，所以，创作出来的音调，仍然是北欧风情的。但是，格里格具有十分丰富的想象力。
他在给友人亨努姆的信里谈到《晨景》这段**时这样说：“这首曲子应当纯然作为**来对待。一切在于如何演奏。
这是表现早晨的心情和想象。在强音第一次奏出时，是描写太阳正破云而出”。
晨景》这支曲子基于一个美丽的牧歌主题写成。ｅ大调，６／拍，小快板。开始，由长笛演奏田园风的曲调，继而双簧管与之相呼应，好似牧笛在回响：
这个主题在乐曲后半部分两次三番地向上方三度移调。第一次转到ｂ大调上，第二次又从ｂ大调转到ｄ大调上，描绘太阳冉冉升起。最后，它又转回到ｅ大调上。
这一次是由弦乐组演奏的，它进行了引伸和发展，弦乐音色十分迷人，就好似一幅音画。
上面这个主题经过发展之后，大提琴演奏如歌的副题。这时小提琴用分解和弦为之伴奏。
接下去，由大提琴、双簧管和大管再现主题。继而单簧管演奏神经质动机，好似遍地已洒下金辉，万物都已苏醒。这个美丽的主题给人们留下了极为深刻的印象。
最后，乐曲在宁静、美好的气氛中结束。
1、听中忆。**多**课件《朝景》的画面并听赏管弦乐曲，请学生边听边看边想象不同地方的清晨。
2、听中画。**录音管弦乐曲《朝景》，请学生画出自己听到和想象到的早晨情景。
3、听中唱。**录音管弦乐曲《朝景》的主题**，让学生随**哼唱下面简化的**主题。
4、唱中辩。教师**录音管弦乐曲《朝景》，请学生仔细听听这两种乐器长笛、双簧管哪个先出现，并在书上标上顺序。为复习和巩固这两种乐器音色的听辨，教师可**下面两段**并做练习：
**第３册第４课动物（３）彼得与狼》的《小鸟》主题。第２册第４课动物（２）小鸭与大灰狼》中小鸭的主题。请学生在老师发下来的卡纸上把听到的**主题按先后排序并与对应的乐器连线。
4、听中舞。教师可启发学生自做道具或用身体的各部位来表示晨景，并随**舞动。如：
表示春天（夏天、秋天、冬天）的早晨：柳树、桃花、小鸟的叫声、雾等。
表示海边的早晨有：海风声、海水拍打礁石的声音等。**日出的情景等。
二）、歌曲《美丽的朝霞》
1、 听中动。教师**多**课件《美丽的朝霞》请学生模仿教师的动作一起律动。让学生用身体动律感受拍子的拍律。
教师动作如下：第一遍**的动作：拍掌左手拍左腿右手拍右腿（或跺脚、拍掌）。
第二遍**的动作：以一排为单位，学生手拉手左右摆动。如：
美丽的 | 朝霞|
2、听中读。教师指导学生边听**《美丽的朝霞》边做律动边有节奏的朗读歌词两遍。第二遍朗读时教师板书重点词：朝霞、山、山顶放光芒、太阳。
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