二年级下册教案

小学二年级仍是好动的群体，他们喜欢新鲜的，新奇的事物，他们热爱一切美好的事物，这节课让学生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不觉中了解春天的动态美，另外《找春天》是篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的美文，应该多引导学生积累，欣赏。

教学目标〗１、会认“羞”等９个生字，巩固识记生字的方法。

２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。

３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。并且热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点、难点〗

认读生字、朗读课文是重点，认读生字、朗读课文是难点。

教具准备〗生字卡片（课件）**。

教学过程〗一、导入新课。

同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。（板书、齐读课题）

二、读课文、认生字。

１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。

（别忘记关心一下你的小伙伴）

２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。

３、学生**车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。

４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。（出示课件也可以）

三、读课文、感知课文内容。

１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：

⑴ 学生自由读课文。

⑵ 分段朗读课文。（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）

２、边读边想，提出不懂的问题：

⑴ 有疑问先自己解决。

⑵ 借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

⑶ 学生解决不了的再有老师帮助解决。

３、精读感悟、合作学习：

你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。

四、读文想象、回答问题。

我们看到了春天的什么？

我们听到了春天的什么？

我们闻到了春天的什么？

我们触到了春天的什么？

五、朗读课文、巩固识字。

六、小结、布置作业。

春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。

板书设计〗１、找春天。

看到小草、花朵、嫩芽。

听到琴声（小溪里的冰融化的声音）

闻到春天的气味触到春风的抚摸。

教后记〗通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。并通过交流告诉别人，如：触字，学生理解为虫子头上的角，叫触角等等。

在课文的朗读上也有很大的提高。

第二课时。教学目标〗

１、会写“脱”等９个生字，巩固复习生字的书写规则及方法。

２、巩固课文的背诵。

３、进一步了解春天的特征，激发学生对春天的热爱之情。

教学重点、难点〗准确书写本课生字。

教具准备〗生字卡片（课件）。

教学过程〗一、复习生字新词。

１、用卡片检查学生认记生字新词的情况。

２、同伴帮忙检查认读。

二、汇报交流。

１、谁对春天有新的发现？请你告诉大家好吗？

２、学生自由发言、讨论、交流。

三、朗读感悟。

大家说的都不错，都找到了春天，现在让我们再走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧！

１、请同学们找出课文中你最喜欢的地方美美地读一读。

２、把你最喜欢的地方读给大家听一听，让大家分享。

３、鼓励学生有感情的朗读全文，并试着读出自己的特色。并感悟春天的美好，体验大自然的情趣，表达出对春天的喜爱、赞美之情。

四、巩固背诵。

同学们，让我们把这美丽的春天记下来好吗？（鼓励学生用自己喜欢的方式背诵课文，并检查背诵情况。）

五、巩固识字、交流记字方法。

美丽的春天已经记入我们的脑子了，但是那些生字朋友可不能忘记呀！（运用多种游戏检查学生的认字情况）

六、指导书写。

１、出示生字，提示学生仔细观察。

２、重点指导：

溪：右边部件多，要写紧凑，不要漏掉爪子头。

冻：偏旁是两点水，不要写成是三点水。

野：右边不要多写一撇。

躲：“身”作偏旁，第。

六、七笔右边不出头。

３、学生练习书写，老师辅导。

七、小结、布置作业。

１、小结：同学们不但感受到了春天的美好景象，还学会了许多跟春天有关的字词，收获可真是不小。

２、作业：将你喜欢的词语、句子抄在你的小日记本上。

板书设计〗１找春天。

说──脱东──冻深──探射──躲。

溪（三点水＋爪子头＋幺＋大）

棉（木＋白＋巾）摇（提手＋爪子头＋缶）

野（里＋予）解（角＋刀＋牛）

教后记〗本课最大的成功之处是学生能够动脑筋将复杂的生字简单化，也就是运用自己以前学过的熟字来帮助学写新生字。

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《草》是唐代白居易写的一首送别诗，课文选的是前四句。低年级儿童对古诗理解有一定的难度，所以，我采取“以读带译”的教法，即先读通、读熟、读懂、读好译文，然后再读读通、读熟、读懂、读好古诗。在讲解古诗时，一是通过古今诗歌对照解词、析句、翻译；二是画诗为画，使诗句内容形象化。

最后配以诵读、吟唱。这样学生就能领悟内容，体会诗情。

教学目标】１、利用字理知识学习２个生字。

２、有感情地朗读，达到熟读成诵。

教具准备】ｖ生字卡片。

教学时数】１课时。

教学过程】一、运用“四读”（读通、读懂、读熟、读好）方法学习现代文。

《草》：原野上长满了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。

野火无法把它们烧完，一到春天又生长起来了。

“读通、读懂、读熟、读好”具体体现了“感知、领悟、积累、应用”这一习得语言的规律，显示了它的科学性。

二、借助现代文学习古诗。

１、揭示课题读古诗：

刚才同学们认真地学习了《草》。接下来我们学习一首内容相同的古诗《草》。

板书：草。⑴ 这首诗的作者是白居易。

这首诗的产生还有一个故事呢！传说白居易１６岁那年，他带着自己的一篇诗稿去拜见大名人顾况。顾况一看白居易这个名字，就开玩笑说：

“长安的大米很贵啊，‘居’在这里不‘易’啊！你有什么本事？”白居易拿起一支毛笔，在墙上“唰唰唰”就写起来，当写到“野火烧不尽，春风吹又生”这两句时，顾况拍着手说：

“好好好！有这样的才能，你在长安居住就容易了。”后来，在顾况的指导下，经过自己努力，成为了著名的诗人。

⑵ 课文《草》是选取这首诗前四句，请同学们用自己喜欢的方式读一读：

① 个人读；

② 同桌读；

③ 指名读；

④ 检查读。

⑶ 要求学生把：离离、原、岁、枯、荣、尽等“字眼”，在现代译文《草》中找出对应的词语，用“ｏ”标出。

２、析词、解词、翻译：

⑴ 全景板画，从词悟句：

在讲“离离原上草”一句时，教师用彩色粉笔在黑板上勾画出一幅简单的草原图。教师说：“谁能看图说说，原野上的草长得怎样？”由此引导学生理解“离离”的意思。

（草很茂盛的样子）

这时老师又要求学生用自己的话把“离离原上草”的意思说一说。

⑵ 连续板画，显示变化：

讲到“一岁一枯荣”一句时，先引导理解：

岁：出生９年，就是９岁。

荣：山上有草有木，与“枯”是反义词。

每年有四个季节，接着教师连续画“春夏秋冬”四幅草原图。

发芽──茂盛──变黄──干枯。

师：“谁能说说这四幅图的意思？一年中有哪两次最明显的变化？”

老师又让学生把词语“荣”、“枯”贴到对应的图画下。最后用自己的话来说说“一岁一枯荣”的意思。

学生们能根据黑板上的画，说出草原上一年四季的变化，较好地理解了这句诗的意思。

⑶ 改添板画，寻根求源：

讲到“野火烧不尽”一句时，先学习：

“烧”与“绕”、“浇”的区别。

“尽”字中的“尺”像杯子，杯子倒过来，里面没有水了，所以“尽”意思是“完”。

接着教师在黑板上改添图画，使学生领会“烧不尽”的是草根。

师：到了冬天，原野上的草一片枯黄，野火一烧，烧了个清光，但为什么又说“烧不尽”呢？

（边讲边将草改成黄色，画上熊熊大火烧枯草的情景，擦去原野图地上的草）

生：因为地下的草根没有烧掉。

教师根据学生的话，画出地下的草根。

⑷ 指名板画，引发联想：

教师让几名学生在黑板上画出第4句诗的意思，学生根据“春风吹又生”的诗意，画出了短短的草芽。教师又让学生说说他画的意思。

由于将难懂的诗句化为形象的简图，低年级学生不但易于理解，而且感到有趣。

三、熟读成诵，背诵表演。

１、吟唱《草》。

２、扮演角色背诵《草》，讲解诗句意思。在学生理解诗意的基础上，指导背诵。背诵的目的在于积累，积累的目的在于运用。

教学目的】１、有感情的朗读这首诗，默写这首诗。

２、有感情的朗读这首诗，默写这首诗。

３、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

教学重点】通过对诗句的理解，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

教具准备】投影、多**课件。

教学过程】

一、谈话导入。

月４日立春过后，春天来了，它是那么美丽，引起许多诗人的赞美。你知道有哪些诗是赞美春天的吗？

２、今天就让我们随着宋代诗人杨万里一起走进新市徐公店，领略那儿暮春时节的美丽的风光。

３、齐读课题。

二、知诗人，明题意。

１、读题目，谁知道题目的意思吗？你是怎么想的，你会换一种说法吗？

小结：同一意思有不同的说法，祖国的语言文字真丰富，让我们把诗题再读一遍。

２、学习这首诗，你想知道什么？

３、想知道诗中写了什么，那有什么办法？

小结：刚才同学们说得很好，想到了各种各样的方法。其实呀，我们只要去多读、多思，就能解决刚才提出的所有问题。

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