2024年二年级语文上册5.1苹果落地教案2北师大版。
单元评价建议:1.认字口语交际2.朗读。
3.综合实践能力4.课外自主识字读书5.查字典教学目标:
1.会认读22个省字,通过课文中的词语和句子感悟字的意思2.会写15个生字,对有难点的字要在教师指导下掌握写法3.能够正确流利的朗读《苹果落地》《我的影子》以及“语文天地”中的《我想知道》,尽量做到有感情4.通过反复阅读,领悟文章的内容,体会文章的感情5.进一步巩固部首查字法和查难检字查吃点的方法课时安排:7~8课时。
苹果落地。知识技能:
1.使学生识别文中14个二类字,会用它们组词。2.理解课文内容,体会“好奇心”的重要性。3.培养学生认真观察,积极思考的学习习惯。
教学过程:教师行为。
1.激趣:引。
今天老师给大家带来了一位非常爱动脑筋的小入。
朋友,你们想不想认识?我们来一起学习“苹果落新。地”课。
初读1.出示题目“苹果落地” 齐读两遍。
看到题目,你想问哪些问题?课文。
识字。2.初读课文,体会文意。
用多种识字方法认字。听教师读课文,订正字音。(强调学生做一个倾听者。)
评价教师读课文,(先说优点,再指出不足。)你们想不想也读得很好听?愿意读的同学站起来读一读。
倾听者评价他听到的读书声。
谁愿意给大家说一说你是怎么认字的?3.检查认字。
课件出示课文,二类字词语闪烁,读课文。出示单个字。
分组研究字形、字义,及字的记字方法。指出每个字的部首,明显的部首先说,课件判断。课件中“左、右、专、反”闪烁、配音,“我们部首不明显,也要找出来,小朋友,想想办法。”
把你还不认识的字画下来,课后想办法认识。
学生活动。苹果为什么会落地?谁发现了苹果落地?
同桌读课文,若你同桌读得好,请为你同桌竖起大拇指,若你同桌有哪个字不认识,请你帮帮他。好吗?
分组各查一字,全班交流。
**车认读,4辆火车同时开读词,比比,哪组快。
在读1.默读课文,读了课文,你想提哪些问题?课文理解。
文意。2.其它学生在课文中找答案,互相回答。3.抓住重点问题,全班进行讨论。
1)、牛顿和其他人有什么不同?(2)、牛顿怎样发现了地球有吸引力?4.课件出示牛顿的简介。
(图象十录音)(同学们好,我是你们的新朋友,牛顿……知理出示:小明在家里写作业突然门铃响了……反思。
你想知道什么?积极思考,每个同学想办法回答,你想向牛顿学习什么?
附送:生:(1)、是不是牛顿看见了世界上第一个落地的苹果?
(2)、苹果本应该落地,很平常,为什么牛顿觉得很奇怪?奇怪什么?(3)、为什么从来没有人钻研,发现地球有吸引力?
4)、牛顿是个什么。
样的人?2024年二年级语文上册5.2我的影子教案1北师大版。
教学目标:1认识10个生字,学写7个生字,培养识字能力。
2正确、流利、有感情地朗读课文,感受影子的有趣,激发好奇心。教学过程:第一课时。
一、调动积累,激趣导入。
猜谜语:人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走,却是哑巴不开口。(你走他也走,你停他也停。晴天里有他,阴天里没他。)
你能用一笔画出你的影子吗?你能用“影子”说一句话吗?(多请几位学生上讲台画,同时多请几位学生来说,大家边听边看。)
从你们的发言中我听出来了,影子是你们的好朋友;从你们的图画中我还看出来了,影子是个变来变去的小调皮,是吧?那谁最能干,会写“影子”这个词语?(抽生上台写出课题的后部分“影子”)你真了不起,说说你是从哪儿学会这个词的?
你愿意当小老师教教大家吗?哪个小老师还有什么好方法教“影”字?
看大家这么喜欢和影子交朋友,能说会画还能写,咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章,你们想读一读吗?
板书课题的前部分“我的”,生齐读课题“我的影子”二、初读课文,随文识字。1独立试读。
先在生字表里自学生字,读准字音,再小声地读一读课文,在不认识的字下面打上点。2小组教读。
把你不认识的字在四人小组里提出来,请其他小朋友帮助你学会,如果有全组都不认识的字,就请字典老师来帮忙。3自由练读。
小声地读一读课文,遇到还没认熟的字,就把它组成的词语反复多读几次,再接着往下读。4同桌轮读。
同桌轮流读全文(a生读第一段,b生读第二段……)读的同学要认真读准字音,尽量读通顺;听的。
同学要仔细听,如果他都读对了就要送五星(同桌在他的书上课题旁边画一颗五星),如果出了错就要帮帮他。
同桌帮助你读准了几个字?用你的小手(做手势)告诉老师。提醒一下,你有没有道谢喔?
其他同学一定是得到了五星吧,那你就大声地夸夸自己吧!(学生竖起大拇指说:棒,棒,我真棒!
)5推荐小老师读。
你觉得同桌读哪个自然段特别棒,愿意推荐他当小老师,读给全班同学听一听吗?(开始学生推荐时可只说:我推荐我的同桌xx读第x自然段,后来可逐步引导学生说出推荐理由。
)听小老师**车读全文。
你想评选谁当今天的朗读明星?为什么?(引导学生倾听、评价别人的朗读,欣赏别人的优点)老师向朗读明星赠送五星。6自主选读。
你也想当朗读明星吗?那你就站起来大声地读一读吧,可以读全文,也可以只选你最喜欢的自然段。全班齐读课题,自愿起立读课文。三、整体感悟,交流感受。
和影子朋友一起玩,开心吗?是呀,小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心!他发现了些什么?
还向影子朋友提了个什么问题?(让学生畅所欲言,互相交流阅读感受。教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。
)你们也去找找自己的影子,和他交上朋友,看看你有没有新的发现,新的疑问。还可以试着想办法,弄明白你的疑问。你们想去做吗?
那你打算怎样和影子交朋友,去寻找你的发现和问题呢?(玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画……)
好!咱们明天再来交流,你们自己的发现和你们心中的问题。四、游戏链接,巩固识字。1自主识字。
小朋友们读课文真棒,课文中的生字宝宝想单独跑出来,看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。他们就在你们的生字卡里,快把他们请出来,摆一摆,读一读。(使用配套的学生识字卡片自主识字)2举字卡游戏。
a生当考官,提问:“影”字在**?b生在讲台上举字卡,其余学生在座位上举字卡,回答:
“影”字在这里。(同学们举了字卡后要对照b生举的字卡,检查自己举对了没有。)3猜字游戏。
刚才b生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上,为此游戏做准备。)c生上台蒙住眼睛,d生上台选中一个生字,问大家:看清楚了吗?
大家回答:看清楚了!快来猜一猜!
c生指着生字问大家:是不是x?猜对了,大家就说:
对,对,对,并把生字读三遍。猜错了,大家就说:不是x!
继续猜!4**车。
师:火车火车往哪儿开?生:往这儿开!往这儿开!
开单轨火车时,先读字音再组词;开双轨火车时,只读字音。五、指导写字,培养能力。1识记字形。
出示生字:远、迷。
冬冬有一把金钥匙,是帮助我们记生字的金钥匙,想得到它就赶快到书上34页去找一找。(学生自读金钥匙)
你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗?
你知道吗?教“影”字也可以用这个方法。(或者问:刚才哪个同学教“影”字时,和冬冬用的是同样的方法?)
你发现了吗?这三个字有什么共同特点?2指导书写。
学生读帖,观察重点笔画在田字格里的摆放。
学生发表意见,教师相机范写“影”。(学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄)学生写生字:影、远、迷。同桌互评。
第二课时。一联系词句,巩固生字。1识字游戏。
师:生字宝宝出来啦!(师贴生字卡片)
生:蓝天蓝,白云白,生字宝宝出来玩!(此处对话是利用学生熟悉且喜爱的《天线宝宝》中的常用儿歌改编而成)
学生上台取下生字卡片,读字组词,领读全班。2组内检测。
今天由每组的2号同学当组长,检查本组识字情况:(1)出示生字卡片,组员轮读。(2)组织同学帮助有困难的组员纠正发音或识记字形。
(3)向全对的同学赠送五星,即在书上生字表旁画五星。(4)轮读**错最多的同学,将获得一次单独检测的机会,即由他一人来认读所有生字卡片,如果全对,也将获得一颗五星。3字词句连读。
出示课件:(分男女生齐读)二、细读课文,乐趣无穷。
这篇课文主要讲了“我”在路灯下发现了自己的影子,和影子朋友一起玩,“我”发现了许多有趣的现象。今天我们一段一段地细读课文,一起来欣赏这些有趣的现象。1第一自然段。
同桌合作读一读第一自然段,演一演“我和影子”,看哪对同桌配合得最默契。请同桌上台表演。(除了挥手、蹦跳外,注意拓展新的动作。)
抽读第一自然段,学生评价。(通过学生的听与评,体会读好“忽然”,读出我的惊喜,后几句话读出影子的活泼、机灵。)学生练读,齐读。2第二自然段。
边看插图,边听范读第二自然段。
看插图(1):文中哪句话在写?出示句子,指导朗读。看插图(2):文中哪句话在写?出示句子,指导朗读。
指导朗读时,注意问句和感叹句的语气,读出影子的神秘、有趣。学生齐读。
我”发现了什么?你知道这是为什么吗?(仔细对照插图和联系生活实际体会)3第三自然段。
抽读第三自然段,学生评价。(读出影子的调皮、可爱)学生自读、齐读。
我”发现了什么?你知道这是为什么吗?
同桌合作:用“前、后、左、右”创编拍手儿歌“影子影子,捉迷藏。灯在x,影子在x。……请同桌上台表演拍手儿歌,带领全班做。4第四自然段。
抽读第四自然段,学生评价。(读出对影子的好奇、探索)学生齐读。
三、拓展延伸,鼓励好奇。
昨天你用什么方式和影子交上了朋友?你有了什么新的发现,新的疑问?(交流游戏和实验内容,观察到的现象,心中的疑问,搜集到的相关科普知识、谜语、诗歌等。
)在生活中,除了奇妙的影子以外,还有哪些现象也让你很好奇呢?
生活的世界丰富多彩,愿你们多多去看,多多去想。做一个有好奇心的人,不但充满乐趣,而且呀,说不定你还会成为小发明家呢!四、分化难点,指导写字。
出示生字:主、离、越、捉。
你觉得哪个字难写,需要大家来帮助你?由学生选出需要重点指导的字:离、越。先猜猜它们的笔顺,再看课件检查自己猜对了没有。自己练习书空,注意笔顺。数笔画。
学生读帖,指导在田字格中写“离”“越”自学“主”“捉”,练习书写。
写完后交流:(1)你有什么好办法来记字,说出来和大家分享。(2)你觉得你哪个字写得最好,给大家说说你的经验,让大家也学学。五、选读好句,句式练习。
从课文中找出自己最喜欢的句子,再美美地读一读。
学生交流最喜欢的句子时,可自己读给全班听,也可邀请人一起读。根据学生读到的句子,相机做句式练习。“一会儿……一会儿……一会儿……”也……”
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